高三英語：基礎(chǔ)有多扎實 語言能力就有多強

　　如果把英語高考比作一場運動項目的話，那么我們高三英語備課組的7位老師正是這特殊運動場上的教練員和領(lǐng)跑員，又一次帶領(lǐng)莘莘學(xué)子們站在了起跑線上。

　　在高三復(fù)習(xí)備考學(xué)年，我們會繼續(xù)念好“三字經(jīng)”，即“情”、“效”、“技”。

　　常規(guī)教學(xué)不放松

　　“情”即師生情。作為教師，做好教學(xué)工作的前提是熱愛學(xué)生,老師的親和力和感召力與師生情定將激發(fā)他們上進(jìn)的內(nèi)動力。

　　“效”即效率，指教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。“好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)”。注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，努力用最小的作業(yè)量尋求最好的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松而又事半功倍。

　　“技”即高三復(fù)習(xí)備考技法。具體說來，我們打算踏實做好以下工作：

　　搞好常規(guī)教學(xué)，制定復(fù)習(xí)計劃。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，也就是對學(xué)生學(xué)英語以來所接觸到的零散知識進(jìn)行系統(tǒng)化的、活化的知識測試。

　　因此，我們的復(fù)習(xí)計劃自然以學(xué)生熟練掌握、系統(tǒng)歸納英語基礎(chǔ)知識為中心，使他們?yōu)榘l(fā)展英語運用能力做非常必要的知識儲備。

　　基礎(chǔ)知識決定語言能力

　　本年級采用教育部課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，每學(xué)期兩冊，目前仍有四冊書有待完成。高考在即，時間緊迫，但我們不準(zhǔn)備簡單取締剩下的四冊書的教學(xué)內(nèi)容，而打算對其單元進(jìn)行重組，對教學(xué)時間進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)搞好常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生們對該書的整體布局和知識結(jié)構(gòu)有完整的了解，同時深化他們的英語知識儲備。

　　完善高三復(fù)習(xí)備考的各個環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)。縱觀2000年以來的全國各地高考試題，其命題思路逐漸側(cè)重于對學(xué)生語言能力的考查，相對弱化了對語言知識的直接測試。眾所周知，學(xué)生語言能力的強弱完全取決于其基本知識的扎實與否。因此，在英語復(fù)習(xí)備考中，我們計劃首先花大氣力通過不斷的語言練習(xí)與實踐去鞏固學(xué)生的各項基礎(chǔ)知識，從而為后階段的能力發(fā)展做好積極的準(zhǔn)備。

　　理解的基礎(chǔ)上記單詞

　　首先，幫助學(xué)生構(gòu)建高中英語知識網(wǎng)絡(luò)體系。我們必做的重要工作之一便是學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》，對其要點及難點進(jìn)行分類整理，將詞匯、句型、語法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等零散的、分割的知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生的英語知識網(wǎng)絡(luò)化，體系化，從而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　幫助學(xué)生加強詞匯、短語的記憶。英語基礎(chǔ)詞匯及短語構(gòu)建了英語這座“大廈”的房基，加之考卷中有拼寫和改錯題的檢測，其重要性顯而易見。而若學(xué)生死記硬背，不善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系并注意結(jié)合上下文語境，要很好地記住詞匯和短語是幾乎不可能的。

　　由此作為出發(fā)點，我們會讓學(xué)生強化科學(xué)的記憶方法，最重要的是讓他們明白記憶單詞和短語應(yīng)和句子與篇章結(jié)合起來，利用上下文來幫助記憶，在理解的基礎(chǔ)上熟記各類典型例句和常用詞的用法和搭配。

　　適當(dāng)安排強化訓(xùn)練

　　根據(jù)教材和考綱的精神實質(zhì)，幫助學(xué)生做好英語語法和詞法的復(fù)習(xí)工作。英語與漢語語法體系迥異，若學(xué)生不能很好地系統(tǒng)掌握，會直接在單選和短文改錯題中影響得分，使其遣詞造句和組句成文的能力受限，在“書面表達(dá)”中失分。當(dāng)然，語法復(fù)習(xí)關(guān)鍵是理清基本線索，突出重點，在“非謂語動詞”、“時態(tài)和語態(tài)”、“代詞”、“復(fù)合句”等章節(jié)下大功夫是很必要的。

　　另外，要有針對性地安排考卷各題型的加強性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)化。“熟能生巧”是技巧訓(xùn)練的有益途徑。通過結(jié)合高考考點和學(xué)生薄弱題型進(jìn)行針對性和加強性訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)相對從容地完成單選、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫、短文改錯和書面表達(dá)等專項題型的答題，從而全面提高學(xué)生語言運用的能力。

　　讓學(xué)生給自己“打氣”

　　培養(yǎng)學(xué)生自信，保持學(xué)生身心健康。幫助學(xué)生調(diào)整考試心態(tài)是教師在學(xué)生高三時期的一項重要工作。十多年的寒窗苦讀、父輩們的殷切希望、高考的競爭因素給考生帶來的壓力本屬正常，可若考生的思想壓力過大則有害了。

　　因此，在高三時期尤其是臨近高考的這段日子直至在高考的過程中，我們會特別關(guān)注那些思想壓力稍大的考生，幫助他們減壓，學(xué)會用積極的心理暗示給自己“打氣”，努力使他們“沉著冷靜，緊松有度，充滿信心，戰(zhàn)勝自我”。

　　與此同時，我們通過配合學(xué)校安排各種各樣的體育活動使之養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而保持良好的體魄以應(yīng)對較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。