2009年高考物理二輪復習：做題精準勿求難

　　高三下學期復習內容多，時間緊，任務重，因此，提高學習效率，鞏固學習成果，意義重大。

　　配合老師教學進程，提高課堂效率。有些學生覺得課本知識點自己已經掌握了，老師的復習安排對自己來說是一種時間浪費，于是就拋開老師，自己復習。殊不知，學生學習的絕大多數時間都在課堂，而課堂學習基本都是在老師指導下進行的，如果老師講一套，學生做一套，很可能會相互影響。同時對于絕大多數高三學生來說，研究高考、體驗高考最多是一兩年，而高三老師都經過省、市、校多級高考專家的培訓，還有多年復習備考的經驗；況且學生每個高考科目都要復習，而老師只專注研究自己所教的科目，所謂“術業有專攻”，這就決定了學生很難像老師那樣準確地把握高考。因此提醒學生在最后的一段時間內，一定要跟著老師的“指揮棒”走，按老師的安排和要求做，切忌另搞一套。

　　高三教學都有進度和相應目標，了解學校安排，做到自己的復習計劃與學校要求同步，實現共振。一般物理復習分為三階段，第一階段：以章或相關章節為單元復習。要求同學們分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。復習的重點在基本概念及其相互關系、基本規律以及本單元典型問題的分析方法。第二階段：可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在學科內綜合的運用（包括物理實驗拔高），著重進行思維方法與解題技巧的訓練。通過本輪復習把看似分散繁雜的高中物理通過幾條主線和一些方法有機地串聯起來。第三階段：主要是訓練知識的大綜合，對各種類型試卷進行模擬、分析，進行考試適應性訓練。

　　重視基礎、回歸課本。 因為高考的出題思路和模式，都是以課本為根本，一些題就是在課本練習的基礎上加以變形和組合。因此要做到課本、《高考大綱》、考試說明中提到的公式必須掌握，還要注意研究教材中的演示實驗，以及各種知識在生活的應用等。

　　分析前幾年高考試題，我們可以發現，一些重要知識點、基礎題型和方法，幾乎是每年都考，且常考常新，將這些重點逐一列出，每一點配1～2題練習和拓展練習，這樣既提高了備考的針對性、有效性，減少了盲目性，又可作為考前適應性訓練。

　　“萬丈高樓平地起”，對于任何學科而言，基礎知識和基本技能的熟練掌握與運用都是高考取得優異成績的基石。高考是在中低檔難度的題上決高下，不是在高難度的題上定勝負的。做題一定不能在難題、怪題上下大工夫，要做好中低檔題；做題不能追求多和快，要在審題和規范答題上下工夫，要選題精、做題準。做題不要盲目地求多、求快、求新、求難、求奇，要根據自己的實際多做中檔難度的題；做題時要細審、多思、慢下筆，求穩、求準、求全對。不僅注意重點章節復習，比如力學、電磁學，更要重視小章知識，如分子動理論、熱和功、交變電流、光的反射與折射、原子和原子核中的Ⅰ層次知識，知識難度不大，但考的頻率非常高。

　　思維開放，步驟規范。 一個題目往往不是會了才做，而是做了才會。當思考中出現斷點時，要敢于嘗試。如我們常說解決力學問題有三大途徑，那么當用能量守恒解決不了這個問題時，換一種方法一定會柳暗花明，要堅定這種信念并能實施這種做法。一個熟知的問題有時會因為表達不到位而丟分，尤其是遇到論述題，因此規范解題步驟是必須要做好的一件事，如所用字母代表了哪個物理量，所列方程是應用哪個規律得出的，這些都是必須要說明的。一道題要完整地解答出來，防止會而不對，對而不全。

　　考試時認真對待、不留遺憾。后期復習中老師會根據需要進行各種各樣的考試，次數也會相應增多，每次考試我們不能預期題目難易，要允許自己有不會的題目，我們不能預期分值的高低，將每次考試當作一次收獲，積累經驗，收獲成功，提升對試卷的親切感。

　　查漏——補缺——鞏固是我們后期復習的主要任務，及時回顧，防止遺忘，形成自己的知識網絡，提升自己的能力，甚至在某些方面超越老師，奮力一搏，為自己的中學生活交一張滿意的答卷。