如何激發和培養高一新生的學習興趣

　　如何激發和培養高一新生的學習興趣

　　一現狀堪憂

　　目前，有許多中學生，對學習的興趣不濃，積極性不高；學習無明確目標，惰性大，主動性差，“混日子”的大有人在，個別同學還把某些課當成一種休息課。

　　也許是個別學生的一時想法，但不能不引起人們深思：風華正茂的學生，何以如此討厭學習，不求上進？

　　二調查入手

　　我們對200名高一新生進行過一次“中學生學習興趣問卷調查”，從現狀，因素，如何激發培養等幾個方面做了調查。其結果顯示：

　　（一）學習興趣現狀

　　有82%的同學有學習興趣，21%較高，61%不高，同時也有18%的同學對學習感到單調、乏味或無可奈何。

　　2有51%的同學認為學法不當影響學習興趣，15%的同學認為家長過多，壓力大影響學習。

　　9%的同學認為學業負擔過重是興趣不高的主要原因。

　　9%的同學認為自己心理脆弱，怕失敗影響學習興趣。

　　350%的同學的學習動機是為將來找個好工作，使家庭個人生活更幸福。

　　33%的同學的學習動機是考入好一點的大學。

　　9%的同學的學習動機是修身、強國、富民。

　　3%的同學的學習動機是為了得到老師、父母的贊賞。

　　還有5%的同學說不上來。

　　（二）影響學習興趣的因素

　　1:71%的同學認為是自己，19%的同學認為是學校，10%的同學認為是家庭和社會。

　　2:40%的同學認為家庭對學習興趣的影響主要表現為“過于關心，期望過高，16%的同學認為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家“肯定努力過程，又不太強求成績”。

　　3:80%的同學希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學希望父母有才識，4%的同學希望父母有錢有權。

　　4:61%的同學認為老師教法一般，23%的同學認為老師的教法有創意，16%的同學認為老師的教法陳舊。

　　5:課堂上對老師的觀點有異議時，47%的同學得到鼓勵，43%的同學被敷衍或不理睬，10%的同學遭到訓斥。

　　（三）激發和培養學習興趣的方法

　　1:49%的同學希望家長在乎更自己的學習態度，39%的同學希望家長更在乎自己的努力過程，12%的同學希望家長在乎更自己的考試成績。

　　2:37%的同學希望學校改進管理制度，33%的同學希望學校改進教學方法，28%的同學希望學校改進師生關系。

　　3:37%的同學希望教師改進教學態度，36%的同學希望教師改進教育理念，27%的同學希望教師改進教學方法。

　　由于過分強調考試內容，很多老師死扣參考書和練習書；學生為了考試課業負擔加重，從而喪失了對學習的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發展（突出表現是高分低能）。

　　何謂興趣？心理學認為，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。

　　應該說興趣是最好的老師，是學生學習與成材的動機源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”亞里士多德說過，古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。夸美紐斯也說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一。

　　我們常會看到，學生對自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應付，不去完成。