孩子學習不好,主攻心理（二）

　　從社會和心理兩個原因入手

　　夏雪芳老師接受過心理健康教師A證培訓和國家二級心理咨詢師培訓，其間學到了不少心理輔導和咨詢技術。她根據孩子及其父母了解到的信息，對小雷進行了評估和分析。

　　按照心理正常與心理異常區分的三原則，小雷的問題不屬于精神疾病，其人格特征相對穩定。心理問題的產生，主要有兩方面原因。

　　一個是社會原因。小雷與同學關系尚好，但沒有特別要好的朋友，家庭三代同住，其母與祖父母對其教育意見不一致。另一個是心理原因。由于氣質因素，小雷還被錯誤地認為情緒容易波動，反應比較靈活，給人一種“成心氣人，不愿上進”的印象。加上其家長不恰當的教育，強化了“屢犯屢教，屢教不改”的癥狀。另外，小雷還錯誤地以為，聰明的學生“特別喜歡鉆研很難的數學題，不難的沒意思”，再加上他從小沒有養成良好的學習行為和習慣，不認真聽課、做作業，因此使得學習成績上不去。

　　三步走，建立良好的行為習慣

　　因為小雷學習困難的主要表現是上課注意力不集中，小動作多，經常分心，不認真做作業等。因此治療目標是訓練其課堂上集中注意力，建立良好的學習行為習慣。

　　夏雪芳制訂了三步走治療方案：首先，支持他迫切期望改掉不良學習習慣的積極動機，教他學會五步放松收心法，掌握收心技巧；對其家長進行“教育孩子信念”調查。第二步，對小雷采用行為療法進行注意集中訓練，并給予正強化；對其母親進行理性情緒治療。最后，在小雷集中注意力和形成良好學習習慣的基礎上，進行個性化的學習方法的輔導；進一步對其母親進行理性情緒治療。

　　處方一：學會深呼吸

　　夏老師先教小雷學會五步收心放松法，從端坐桌前開始，全身放松，兩眼平視內收至鼻梁前，輕輕深呼吸五次。同時暗示自己：“我要學習了，我一定能學會”。然后回憶上次學習的內容，制定本次的學習計劃，再做作業。這一步的治療，每天兩次，訓練兩周，中間進行一次反饋和支持治療。

　　處方二：學喜歡的文章

　　在集中注意力的基礎上，夏老師對小雷進行了學習興趣和學習方法的輔導。首先幫助他建立一套符合自己習慣和興趣的讀書隨筆符號，并從《語文》課本中找出他喜歡的“美猴王”這篇文章，進行讀書方法訓練。再從《數學》課本中選出“圓柱與圓錐”這一章，教他建立知識系統圖，學會明確前后知識的聯系、難易程度以及重點難點等基本線索，學會掌握全面、抓好重點的“結構學習法”。

　　經兩周訓練，小雷學習時“心中有譜，啥會啥不會，一清二楚，重點、難點知識該怎樣學，明明白白。”克服了過去那種被動、盲目學習的習慣，擺脫了越學越膩煩的情緒，開始體驗到成功的感覺。兩周后，消除了學習時注意力不集中、心煩的毛病。

　　經過兩個半月的訓練，小雷不知不覺變成了一個乖孩子。隨訪時，小雷上課注意集中，不做小動作，學習狀況極佳。學習狀態穩定，語數月考成績穩步上升。