高校自主招生呼喚教育公平

　　高校自主招生呼喚教育公平

　　近日，北大邀請(qǐng)了全國(guó)近80所中學(xué)校長(zhǎng)參加自主招生座談會(huì)。北大招辦主任劉明利提出，北大自主招生有兩個(gè)新思路：一是院系夏令營(yíng)活動(dòng)，由北大部分院系舉辦，提前考察一批對(duì)特定學(xué)科具有濃厚興趣的學(xué)生；二是在面向社會(huì)公示的前提下，各校長(zhǎng)可實(shí)名向北大推薦優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦學(xué)生，可成為高校自主招生直接候選人。這一消息一經(jīng)公布，立即引來各方熱議。我以為，這熱議的背后透出的精神是八個(gè)大字——勇氣、信任、透明、公平。

　　先說勇氣。北大在國(guó)內(nèi)率生提出自主招生是需要勇氣的。自主招生的北大，就是要為超常人才、特殊人才打開方便之門，營(yíng)造拔尖人才脫穎而出的良好環(huán)境。自主招生給教育改革注入了活力，這既是優(yōu)化教育資源實(shí)現(xiàn)教育公平的迫切需要，更是高校教育改革培養(yǎng)個(gè)性化人才的內(nèi)在需要。我們說，教育改革勢(shì)在必行，大學(xué)自主招生已成必然。但走出這一步必然要引起各方的高度關(guān)注，在國(guó)內(nèi)高校期待已久呼喚已久的自主招生終于有了破題。這無疑是一個(gè)非常之舉，也是一個(gè)創(chuàng)新之舉，更是一個(gè)務(wù)實(shí)之舉。

　　也說信任。信任是降低不確定性和簡(jiǎn)化復(fù)雜性的機(jī)制之一，是維系人際和諧的心理基礎(chǔ)。大學(xué)實(shí)行自主招生，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦，這背后其核心是信任。中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)自己所提名推薦的學(xué)生，必須是德智體全面發(fā)展的學(xué)生，必須是老師和同學(xué)都高度認(rèn)可的學(xué)生，必須學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生，否則，推薦出來的學(xué)生就失去應(yīng)有的公信力。信任一詞，將會(huì)在大學(xué)實(shí)行自主招生，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦學(xué)生的背景下顯得更加重要。難怪北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)王緝思日前也向媒體表示：“目前中國(guó)亟需提高的是公民的公民素質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)。”

　　再說透明。大學(xué)實(shí)行自主招生，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦學(xué)生引熱議的背后，我們不難看出，國(guó)人高度關(guān)注的還是，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦學(xué)生的各種信息是否透明。換言之，就是說不少國(guó)人對(duì)此還是抱有懷疑的態(tài)度。透明信息，為的是接受公眾的監(jiān)督，透明信息，為的是減少和防止相關(guān)部門的暗箱操作，透明信息，為的是防止一些掌權(quán)人弄虛作假。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等信息平臺(tái)，錄音錄像等數(shù)碼產(chǎn)品的廣泛普及與使用，使得權(quán)力透明運(yùn)行得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，北大在實(shí)行自主招生之時(shí)，就明確地提出了信息公開透明這一條。這一條至關(guān)重要，它關(guān)系到自主招生的成敗。我們說，離開了透明，就容易摻假，離開了透明，就失去了監(jiān)督，離開了透明，就有違公眾的知情權(quán)。

　　最后說公平。教育公平，是公眾近些年來反映最為強(qiáng)烈的一個(gè)問題，享受教育資源的公平，是國(guó)人尤其是弱勢(shì)群體的長(zhǎng)久呼喚。大學(xué)實(shí)行自主招生，公眾最擔(dān)心的，恐怕還是教育能否做到公平的問題。大學(xué)實(shí)行自主招生，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦，不能給一些當(dāng)官的人和一些有錢的人進(jìn)行教育資源尋租的大好機(jī)會(huì)。要讓教育公平在陽(yáng)光下進(jìn)行。要讓天底下所有受教育者都能實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。眼下，我們?cè)诮逃�方面還存在許多不公平：城市教育與農(nóng)村教育的不公平；重點(diǎn)學(xué)校教育與一般學(xué)校教育的不公平；學(xué)校教育與家庭教育的不公平；男童教育與女童教育的不公平；優(yōu)等生教育與后進(jìn)生教育的不公平；升學(xué)教育與就業(yè)教育的不公平；關(guān)注知識(shí)與關(guān)注能力的不公平等等。這些問題都有待進(jìn)一步深化教育改革來解決。