教育60年：1952年完成我國高校院系調整

　　教育60年：1952年完成我國高校院系調整

　　我從解放初期就在高校工作，這里談談個人對1952年我國院校調整的一點看法。

　　解放初期，我國為實行“一化三改”，即社會主義工業化，工商業社會主義改造、農業合作化改造和手工業合作化改造，高等教育急需培養這方面的高層次人才，為此，我們對舊中國的高等學校進行了調整和改造，并借鑒了世界上第一個社會主義國家蘇聯的經驗。

　　當時，清華大學為了建成多科性工業大學，文學院、理學院都調到了北京大學；航空系、地質系、化工系等，為了建設航空學院、鋼鐵學院、地質學院、石油學院等也調走了；有的教師為支援大連海運學院、哈爾濱軍事工程學院等也調走了。當時，大家的思想都是為了國家工業化，使國家盡快富強起來，所以都毫不猶豫地服從組織調動，離開清華大學，走上新的工作崗位。可以說，在當時阻力不大，也沒有爭論，院系調整很順利地就完成了。

　　院系調整后，我國的高等教育發展幾年間取得了很大成績，但也有一定的失誤，概括來說，成績有以下幾個方面：確定了中國高等教育的性質是共產黨領導下以馬克思主義為指導的社會主義高等教育，在政治方向上是為黨的政治路線服務和為社會主義建設服務，按照國家建設需要擴大了高等教育總規模。調整了高等教育的結構，從1952年到1957年，在學校的類型、層次、地域分布上都比以前合理，還開設了一批當時國家建設急需的新專業，如北京大學、清華大學開設了電子計算機、半導體、自動控制、無線電、原子能等新科技專業，培養了一批新中國尖端科學領域的科學技術人才。學習了蘇聯社會主義大學培養人才的經驗，提高了人才培養的質量。繼承了解放前我黨在解放區辦教育的優良傳統，形成了符合我國國情的高等教育特色，如我黨始終注意加強高校黨的領導和黨團組織建設；把政治思想放在首位，并努力滲透到業務中去；注意學生全面發展；認真貫徹黨對知識分子政策等，這些都與蘇聯大學的做法不同，有我們自己的特色。

　　解放初期，我們面臨巨大改造和建設的任務，國家處在資本主義國家的包圍之中，絕大多數干部剛從農村進入城市，缺乏工業化建設的實際經驗，因此只能向蘇聯學習。在不到10年的時間里，取得以上成績，實屬不易，方向是正確的，成績是主要的，但其中也確有不少問題。最大的缺點是統得太死，如過分強調高度的集中統一，地方特殊性照顧很少，高等學校主動權也太少，不利于學校因校發展和辦出特色；沒有多學科性的綜合大學，專門學院過于單一，不利于新學科、新科技發展；人才培養只注意一種模式，過于呆板劃一，實行的是統一專業設置、統一教學計劃、統一教學大綱、統一教材、統一教學過程和統一教學管理，這不但妨礙了發揮師生的主觀能動性，也不利于因材施教，培養拔尖人才。

　　[鏈接]調整涉及全國四分之三高校

　　1952年院系調整的主要動機，是將高等教育納入為經濟建設培養專門人才的軌道，加速培養工程技術和科技人才，提高教育效率和改變教育布局的不均衡狀態。

　　教育部根據“以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合大學”的方針，在全國范圍內進行了高等學校全面的院系調整工作，相繼新設鋼鐵、地質、航空、礦業、水利等專門學院和專業，并把私立大學全部改為公立。一方面是由于從1953年開始，我國就要執行發展國民經濟的第一個五年計劃，客觀上迫切需要加快培養各類專門建設人才的步伐，以服務國民經濟的恢復和發展；另一方面，兩年多來高等教育內部的一系列改革和局部調整，為進行高等學校院系的全面調整創造了一些有利的條件。

　　1952年的院系調整，涉及全國四分之三的高校，初步形成了20世紀后半葉中國高等教育系統的基本格局。