高考改革：不能用考名校的試卷來考所有考生

　　近日有關方面披露，全國的高考改革模式已經形成了多個方案。教育部新聞發(fā)言人昨天表示，這些方案目前只是建議版本，還沒有具體的實施時間表。那么，醞釀中的不同版本方案各自的長短處在哪里?通過高考改革真能起到對中學素質教育的促進作用嗎?未來上海的高考改革會吸取其中的哪些有益經驗?

　　各種方案層出不窮

　　早在今年高考過后不到一星期，由21世紀教育研究院主持的高考新方案業(yè)已面世，被稱為“民間版”改革方案(本報6月13日A3版率先報道)，核心思想是實現考生自主選擇考試、自主選擇學校、多次錄取機會。最近又有消息說，在教育主管部門正在起草的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，出現了三套高考改革方案供討論，主要是要解決考核學生的綜合素質和一次考試定終身的問題。

　　也有教育界人士認為，這幾年有關高考改革的動議甚至實質性的方案其實層出不窮，比如，“3+1”“3+2”“3+X”“3+1+X”等等，均可在各地的高考中找到具體的實踐模式，但這些都只是對考試科目做加加減減式的排列組合。閔行中學副校長何美瓏說，說白了，目前正在實施的或擬議中的各種方案，似乎都沒有真正改變以分數為唯一錄取籌碼的框框。

　　多數考生實屬“陪綁”

　　“高考的全稱是全國普通高校統(tǒng)一招生考試，顯然它不只是重點大學的招考。”有校長提出，現在的高考在命題上過難，幾乎成了專為少數頂尖名牌大學設計的試卷。著名教育專家劉京海說，現在許多高中生參加高考其實是帶有“陪綁”性質的，因為偏難的試題讓大多數人不得不去經歷挫折。

　　高考150分的試卷，各科平均分一般在90分至100分之間，如果換算成百分制的話，成績也就是在六十多分。由于將選拔功能過于放大，因此，讓絕大多數考生去考那些只有“尖子生”才勉強考得出的試題，這樣的選拔功能其實是在弱化。畢竟，頂尖大學無論從報考人數還是從招生人數來看，都只占一小部分。對此，寶山區(qū)通河中學校長馬俊說，現在的高考改革包括自主招生，表面上看是在引導學生全面發(fā)展，但實質上更有利于名校的生源爭奪，這對大部分高校和大部分考生來說，是一種不公平。

　　改革設計務必謹慎

　　中國教育學會會長顧明遠教授評價說，無論是“民間版”還是“官方版”的方案，都瞄準了同一個目標，就是“允許學生多次參加考試，多給學生一些機會”。但問題是，在現在的各種方案中，學生上大學的機會是多了，但“入門”條件似乎并未有多少擴大。高考要考的內容就學，不考的不學或少學，即使是上海即將推出的高中學業(yè)水平考試，也沒有完全能跳出“圍繞分數在轉”的窠臼。馬俊說，高考的改革還不能充分體現出學生的個性、特長，還僅是局限在幾門學科范圍內“比高低”。

　　那么，類似國際上通行的由中學校長向高校寫推薦信或完全由高校自主招生的做法，是否可以被引進中國的高考呢?何美瓏說，這樣的改革設計也須慎之又慎，尤其是在全社會對教育招生的公信力還缺乏足夠信心的時候，倉促“與國際接軌”，或許反而會使高考走向誤區(qū)。