意想不到的班級 意想不到的感受

　　求助案例

　　當我還沒有接這個班時，就聽到了許多關于這個班級的小故事。老師們都說這個班會帶給我一些意想不到的感受，這樣的介紹真是與眾不同啊！

　　開學第一周時，我發現班上的學生在學校見到老師不理不睬，不管是教過的、還是正在教的，不管是班干部、還是同學，情況都一樣。就連我這個班主任，在他們眼里大多也是個“隱形人”。班上有不少學生生活在單親家庭中，與學生們相處時，我發現他們的性格或多或少受到一些影響，再加上正處于青春期開始階段，好像他們在對待周圍的人和事上都采取一種漠不關心的態度。新接班出現了這樣的問題，我非常著急，但我下定決心要改變現狀，讓學生們在小學階段的最后兩年里，學習生活能感到愉快、幸福，多年后能留下值得回憶的美好時光。

　　通過接觸與觀察，我認為最大的問題就是：班級凝聚力不強，孩子們心中關注自己多，為別人付出少。所以，我的工作主要圍繞“愛”字展開，著重培養學生愛他人、愛老師、愛小組、愛集體、愛學校。

　　我將第一周的周記題目定為《班級是我家，建設靠大家》，學生們暢所欲言，談了自己對班級現狀分析及對未來的展望。每天下班后，我會來到學生中間，我們一起在操場上散步，在樂園中嬉戲，在宿舍中說悄悄話。我把自己無私的愛傳遞給學生，喚起他們心底的溫暖與感動。一次跳繩比賽，班里取得第一名的好成績，學生們歡呼雀躍的樣子讓我現在也忘不了；一次活動中，因為準備不充分而受到批評，全班一天都沒有笑容。看來學生們的內心深處和我是一樣的，都愛這個集體，都愛這個家。

　　目標是一種黏合劑，它可以凝聚人心，指引前進方向。班集體要有一個共同的奮斗目標。我結合本班學生思想、學習、生活的實際，帶領全班制定出班級、小組奮斗目標，并進行公布。經過努力，學生們都有了可喜的變化。

　　班級建立了榮譽角、植物角、宣傳角、繪畫角、評比角等各種展示天地，讓孩子們盡可能多的得到展示。這些也得到了家長、老師、領導的肯定。現在，學生們深知“集體就是我的家”的道理，大家把愛心獻給了集體，獻給了他人。

　　感人心者莫過于情。教師的真心付出，用心思考，以人為本的教育理念是產生變化的最根本原因。

　　同伴交流

　　北京市海淀區中關村第一小學崔文清：正如周老師所言：“目標是一種黏合劑，它可以凝聚人心，指引前進方向。”周老師那情感化的班級管理，給學生溫情和希望，使孩子心悅誠服地接受管理，自覺地約束自己的言行；周老師的真心付出，用心思考，以人為本的教育理念使孩子們在各方面一步一步地發生著可喜的變化。

　　北京市海淀區中關村第一小學張曉霞：學生的智慧是靠老師去開啟的。周藝老師的教育智慧是對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。周老師能從研究的角度來從事教育工作，不斷地發現問題，思考問題，研究問題，不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高了自己的學術水平和教育智慧。

　　專家點評

　　當教師在學生身上能夠辨識出自己，當學生感到自己的本質被老師認出，學生才能夠真正感受到教師付出的愛，自然轉向愛的光明。

　　面對全班整體心態下滑，冷漠、自私、嘲諷、指責、抱怨、焦慮、防范、索取等等看不見的負面能量，如此可怕地統攝著幼小的心靈，并且彼此之間共振、傳染、強化時，周老師是如何超越這些表象，怎樣把自己的本質融入，從孩子們被扭曲的表現后辨識出內在潛藏著的和自己一樣的本質呢？

　　周老師一定聽到每一個孩子靈魂的呼救：再也不能忍受了，封閉的心靈快被窒息了，人生才剛開始，怎么就被隔斷了由內而發的生命喜悅呢！周老師也一定真正經歷過用愛心喚醒孩子們內發的生命喜悅，體驗到了那內在吸引心靈面向光明的強大磁場，也自然相信這磁場一定會把光明傳給陷入危機的心靈。

　　一旦融入自己認出了學生本質，怎么讓一度迷失了自我本質的心靈轉向光明，就成了愛的使命。“讓學生們在小學階段的最后兩年里，生活能感到愉快、幸福，多年后能留下值得回憶的美好時光”，當心靈的渴求有了愛心的呵護，生命就自然流露出了由內而外的喜悅。

　　而任何一位曾經不慎讓孩子們整體心態滑坡的老師，怎么挽救自己那首先迷失痛苦的靈魂呢？敞開心靈，認出自己、認出學生，才會讓愛的光明在師生之間共鳴共振，才能和學生共享到親和生命本質的喜悅，自然開啟像周老師那樣的整體上調班級心態的智慧源泉。