提高自主互助復(fù)習(xí)課的幾點思考

　　自主互助學(xué)習(xí)型課堂走進了校園，也走進了每一個老師和學(xué)生的心里。隨著課堂改革的進一步深入，我們的課堂也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些問題。比如：時間問題。每周安排兩節(jié)物理課，相當于原來周課時數(shù)的一半，其實新授課所用的時間是不容易壓縮的。那么復(fù)習(xí)課的時間必然要少很多。如何提高復(fù)習(xí)課效率自然成為一個重要的問題。下面我就結(jié)合周一呂春燕老師在青州回中參評市教學(xué)能手的一節(jié)復(fù)習(xí)課來介紹我們的復(fù)習(xí)課。

　　一、目標引領(lǐng)，有的放矢

　　(一)學(xué)生的復(fù)習(xí)目標明確。我們認為章節(jié)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有這樣幾個目的：1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識;2、能應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決實際問題。3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體會各個知識點之間的聯(lián)系;所以我們把一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點放在了基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和基礎(chǔ)知識的聯(lián)系三個方面。呂老師這節(jié)課給學(xué)生提出的目標是：

　　1、知道電功率及其與電壓的關(guān)系，會選擇合適的電功率公式解決一般問題。

　　2、會用伏安法測量電功率，掌握基本安全用電的常識。

　　3、通過本節(jié)復(fù)習(xí)，對有關(guān)電功率的知識有較系統(tǒng)的認識。

　　通過默讀目標讓學(xué)生知道自己這節(jié)課的具體要干些什么。

　　(2)每一個環(huán)節(jié)的目標明確。自主互助學(xué)習(xí)型課堂最大特點是：把課堂還給學(xué)生。當我們給學(xué)生時間時，學(xué)生利用這些時間干什么是個問題。我們在給學(xué)生時間的同時要提出明確的要求，其宗旨就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互助提高。呂老師在每一個環(huán)節(jié)開始之前都給學(xué)生提出了明確的要求。例如在查缺補漏的環(huán)節(jié)提出的要求是：

　　·通過完成下面的習(xí)題，復(fù)習(xí)本章的基礎(chǔ)知識，并查找出自己存在問題的知識點。

　　·借助課本，重點復(fù)習(xí)存在問題知識點，試著將問題自己解決。

　　·將解決不了的問題在小組內(nèi)交流討論。

　　·通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，試著解釋“動手動腦”中提出的問題。

　　我們可以看出來，學(xué)生自己復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，自己查找存在問題的知識點，并且自己解決。實在是自己解決不了的才能在小組內(nèi)討論。有了如此明確的要求，學(xué)生才不至于出現(xiàn)不知所從的局面。

　　二、化零為整，提高效率

　　以往我們都是先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再做基礎(chǔ)知識練習(xí)和提高練習(xí)。但是這樣做往往實效性不高。學(xué)生蜻蜓點水般地翻翻書，少數(shù)的好學(xué)生能找出這一章的知識點，大多數(shù)學(xué)生知識點找不齊，不能合理的構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，找不出知識點之間的聯(lián)系。真正等學(xué)生拿出一個像樣的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，一節(jié)課也時過大半了。我們的復(fù)習(xí)課是從每一個知識點的練習(xí)入手，讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己對哪個知識點掌握的不夠，然后對這一部分重點的，有針對性的復(fù)習(xí)。題目是作為作業(yè)讓學(xué)生利用課余時間做的，課堂上的時間，讓學(xué)生在找出了問題所在的基礎(chǔ)上充分討論，集中展示。在做題的過程中，用思考題的形式穿插了這節(jié)課的重點，也就是方法的提煉。

　　思考：

　　1、我們學(xué)過的有關(guān)電功率的公式有：P= ; ; ; ;

　　2、在解決下面的具體問題的時候，怎樣選擇合適的公式?

　　在學(xué)生對題目討論的過程中就可以通過做過的幾個典型題目，總結(jié)解題的規(guī)律。

　　在對知識點充分練習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重點落到了解各個知識點之間的聯(lián)系上。雖然用的時間不多，但是學(xué)生通過完善現(xiàn)有的知識網(wǎng)絡(luò)，把書讀薄了。

　　這一環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，練習(xí)，重難點的突破知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建整合在一起，減少了重復(fù)的過程，節(jié)約了時間，提高了效率。

　　三、實驗復(fù)習(xí)、拓展提升

　　近幾年中考對實驗的考察逐年增加，考察的面也越來越廣，從實驗的探究過程到實驗設(shè)計的細節(jié)都有考察。所以平時的實驗要做，特別是對于實驗設(shè)計進行深入的分析，而不能僅僅是照搬步驟做一遍完事。復(fù)習(xí)時也要作為重點進行復(fù)習(xí)。在電功率復(fù)習(xí)課中，測量電功率的實驗是一個重點，我們把實驗器材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余的時間對實驗的過程進行復(fù)習(xí)。如果課堂上僅僅是把這個實驗再現(xiàn)一遍對于學(xué)生來說就沒有太大的意義了。張亞健老師給我們提了一個很好的建議：既要復(fù)習(xí)伏安法測電功率的實驗過程，又要讓學(xué)生通過實驗有新的收獲。于是這節(jié)課又設(shè)計了一個新的實驗。

　　拓展提升：

　　1、利用桌上的實驗器材連接電路，分別使小燈泡和發(fā)光二極管發(fā)光。

　　2、在小燈泡和發(fā)光二極管亮度相差不大的情況下，測量小燈泡和發(fā)光二極管此時的實際功率 。

　　3、比較測得的最終結(jié)果，請你從“合理利用能源”的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　通過這個實驗，學(xué)生能夠活學(xué)活用測電功率的方法，而且讓學(xué)生開闊了眼界，思維得到發(fā)展。在情感，態(tài)度，價值觀等方面也有了新的認識。由此看來改變對實驗的復(fù)習(xí)，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑。