高一語文教案：為了忘卻的記念

　　教學設(shè)計示例(一)

　　教學目標

　　知識目標

　　1．把握文章主旨，領(lǐng)會作者的思想感情；

　　2．理清文章思路，把握課文結(jié)構(gòu)；

　　3．結(jié)合中心語境，領(lǐng)會含義深刻的語句。

　　能力目標

　　學習記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法，提高復雜記敘文的寫作能力。

　　德育目標

　　1．學習革命先烈追求真理，為革命舍身忘死堅貞不屈的高貴品質(zhì)；

　　2．領(lǐng)悟作者愛憎分明的堅定立場，堅忍不拔的戰(zhàn)斗精神和對革命事業(yè)的必勝信念。

　　重點難點

　　1．把握作者思想感情脈絡，理清全文思路。

　　2．挖掘含蓄語句的深層含義。

　　教學設(shè)想

　　1．通過預習，理解生字、新詞、難句，了解主要內(nèi)容。

　　2．通過講讀，理清本文結(jié)構(gòu)層次，把握文章主旨，領(lǐng)會作者的思想感情。

　　3．通過主動探究與教師點撥相結(jié)合，挖掘含蓄語句的深層含義。

　　4．通過寫練，學習運用夾敘夾議的表達手法。

　　教學過程（三課時）

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（用投影儀或其他方式出示下題，要求學生選擇一項準確的答案。）

　　《記念劉和珍君》一文中魯迅先生寫道：“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。”對這句話的正確理解是（）

　　A.忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。

　　B.作者擔心人們即將忘卻這筆血債，有必要寫點東西為歷史留下血債的確鑿證據(jù)。

　　C.正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起反抗，不要茍且偷生，才感到有寫文章記念烈士的必要。

　　訂正答案后導入新課：在高中語文第一冊里，我們學了魯迅先生為悼念“三·一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再學一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章（板書課題），思考：

　　1.題目應該如何斷句?

　　2.“為了”什么?說明什么?

　　3.為什么要“忘卻”?

　　4.為什么要“記念”?

　　明確：A.“為了忘卻”說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目，形象鮮明；B.“忘卻”是為了擺脫悲哀，奮然前行；C.記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是為了讓烈士永遠活在人們的心中，讓后人永不忘卻。

　　二、整體感知

　　學生默讀課文，同時解決下列問題：

　　1．邊讀邊看注釋或查閱工具書，了解時代背景，弄懂生字新詞，勾畫難句；

　　2．讀后編寫各部分大意；

　　3．確定一項對標題的正確理解；

　　4．思考兩個問題：

　　a．本文是怎樣結(jié)構(gòu)材料的？

　　b．作者是如何寫五位烈士的？

　　檢查評改

　　1．解決生字新詞（盡量引導學生回答）

　　不屑——認為事物輕微而輕視不做或不接受。

　　隱約其辭——形容說話含含糊糊，躲躲閃閃。

　　倉皇失措——匆忙、緊張，害怕而不知所措。

　　遷怒——受了甲的氣而拿乙出氣，或自己不如意時對別人生氣。

　　永訣——訣，辭別。多指不再相見的分別。

　　措詞——說話或作文時選用詞句。

　　禁錮——束縛，強烈限制。用于落后或反動勢力對進步革命活動的禁止和抑制。錮。

　　被難——因災難或重大變故而犧牲。

　　延口殘喘——延長一口殘余的呼吸。意思是努力掙扎著勉強活下去。

　　2．指名學生說出各部分大意：

　　第一部分，點明題意，記敘和白莽的交往。

　　第二部分，寫與柔石的交往及柔石的為人（兼寫馮鏗）。

　　第三部分，交代白莽和柔石的同時被捕。

　　第四部分，寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過，進一步揭露反動派的罪行，表示對革命烈士的深切悼念和贊揚。

　　第五部分，抒發(fā)對烈士的懷念和尊敬，表達了反動派必然滅亡，人民革命一定勝利的堅定信念。

　　3．討論確定對標題的正確理解。

　　4．啟發(fā)學生提出難句，引導大家共求答案，教師訂正。

　　例：（1）當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只有《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章。

　　不敢載：進步報刊的態(tài)度

　　不愿載：中立報刊的態(tài)度

　　不屑載：反動報刊的態(tài)度

　　隱約其辭：“左聯(lián)”領(lǐng)導的刊物的態(tài)度

　　全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國民黨反動派對社會各界施行高壓政策，白色恐怖嚴重的現(xiàn)實。

　　（2）無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。

　　舊道德：舊有的，人民群眾中長期形成的美好道德

　　新道德：無產(chǎn)階級新思想指導下的道德

　　損己利人：為了別人的利益，寧可犧牲自己的高尚品德，是柔石品格的本質(zhì)。

　　這一段議論性文字是對柔石崇高思想品德的評價和贊揚。

　　（3）天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的，洋鐵碗可曾收到了沒有？……但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十禪。

　　原來如此！……

　　思考：畫橫線的句子可不可刪去，為什么？“原來如此！……”中嘆號和省略號各表達什么感情？試把這句話的深層含義說出來。

　　解析：不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，表明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達了作者對柔石無微不至的關(guān)懷，對敵人強暴罪行的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情。

　　“原來如此”單獨成段，感情十分強烈復雜。嘆號表明憤怒與抗議，省略號則包含了許多難以盡述的復雜感情。

　　深層含義：反動派競?cè)绱吮傲觾礆埖貙Υ裏o辜青年，柔石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結(jié)合，有利于表達感情，深化主題。

　　（4）我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年。

　　這幾位遇難的青年不但是作者的朋友，更是無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，他們的殉難與民主的命運聯(lián)系在一起。于是，作者由失去朋友而產(chǎn)生的沉痛之情，因為我們民族的損失而加重了。

　　文中兩次寫到這句話，前后構(gòu)成反復，加強了歌頌烈士和控訴國民黨反動派的感情。

　　（5）不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？

　　“許多青年的血，層層淤積起來”形象地概括了三十年來，一切反動統(tǒng)治者殘酷屠殺革命者的罪行。“從泥土中挖一個小孔”“延口殘喘”表明斗爭的艱難。“這是怎樣的世界”是對黑暗社會的控訴。全句表現(xiàn)了作者對反動派的切齒痛恨和頑強斗爭精神。

　　（6）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。……

　　血的教訓使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜，又看到革命之路還長，斗爭還很艱巨。“不如忘卻”與文章開頭呼應，再次扣題。作者意識到“將來總會有記起他們，再說他們的時候的”，表明他相信烈士的血不會白流，革命終將取得勝利，這是歷史的必然。這就表達了對勝利的信心，與敵斗爭到底的精神。省略號表示還有許多話沒有說完。

　　三、布置作業(yè)

　　有表情地朗讀課文，背誦《慣于長夜過春時》一詩和課文第五部分。

　　第二課時

　　一、檢查學生的背誦情況

　　二、課文分析

　　1．指導學生快速閱讀第一部分，討論概括白莽的性格特點。

　　明確：正直誠實、勤奮坦誠、堅強樂觀。

　　2．快速閱讀第二部分，討論：

　　（1）哪些材料寫出了柔石的“硬”和“迂”？（找學生復述）

　　（2）作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故？（為了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）

　　（3）通過這部分記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品格？（板書）

　　單純忠厚善良質(zhì)樸

　　3．討論：第三部分在文中起了什么作用？

　　明確：這部分交代白莽、柔石同時被捕，由此過渡到記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。

　　4．指名學生有表情地朗讀第四部分，討論：

　　（1）引用高僧道悅“坐化”這一典故有什么作用？（揭露反動派濫殺無辜的罪行，批判道悅束手待斃，主張保存實力，堅持戰(zhàn)斗。）

　　（2）這部分在寫法上與前三部分有何不同？（前三部分以記敘為主，這部分以議論兼抒情為主。）

　　5．全班表情朗讀第五部分后，討論：

　　這部分引用向秀的《思舊賦》有什么作用？

　　明確：作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒發(fā)自己悲傷心情，表達對友人的深厚情誼，對反動派的極端憤恨。

　　總結(jié)：作者全文引用了三個典故，處處圍繞著對革命烈士崇高形象的歌頌，對國民黨反動派的揭露用意十分深刻。這是學習本文的難點，望同學們在閱讀時認真理解。

　　三、布置作業(yè)

　　1．填空。

　　①本文記念的五位青年作家是：趙平復又名，白莽又名，馮鏗又名，李偉森又名和胡也頻。

　　②“而在這三十年中”是從年起的三十年。

　　③“夜”象征，“路”象征；“我不如忘卻，不說的好罷”這與前文的關(guān)系是。

　　2．選擇一項正確的答案填上序號。

　　這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。

　　①“悲憤總時時來襲擊我的心”，這里不用“悲哀”其原因是（）

　　A．作者為戰(zhàn)友被害而悲哀，為敵人殘暴而憤怒，只用“悲哀”表達欠周。

　　B．也可用“悲哀”，但名家已用了“悲憤”，改用“悲哀”似乎難以服人。

　　C．只能用“悲憤”，只悲哀不悲憤就顯不出作者的革命性了。

　　②“將悲哀擺脫”，這里不用“悲憤”，原因是（）

　　ａ.既擺脫了“悲哀”，又擺脫了“悲憤”，那就不能表現(xiàn)魯迅先生的革命精神了。

　　b.作者要擺脫的是悲哀，留下的是更深沉的憤怒；若改用“悲憤”，那就連憤怒也擺脫了。

　　c.其實“悲哀”和“悲憤”都擺脫了，才好輕裝上陣，更好地和敵人斗爭到底。

　　③“我其實也并不比我所怕見的神經(jīng)過敏而自尊的文學青年高明。”這句話表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表現(xiàn)了這種精神？答（）

　　ａ.在《記念劉和珍君》中表現(xiàn)過這種關(guān)懷愛護革命青年的精神。

　　b.在《孔乙己》中表現(xiàn)過這種自甘受壓迫遭摧殘的精神。

　　c.在《一件小事》中表現(xiàn)過這種勇于解剖自己的精神。

　　3.判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

　　①本文通過對國民黨反動派秘密殺害五位革命烈士的深沉追憶，歌頌了他們的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者無限悲憤之情，表達了反動派必然滅亡，人民革命一定勝利的堅定信念。()

　　②本文是一篇以記敘、議論、抒情相結(jié)合的具有戰(zhàn)斗性的雜文。()

　　③本課文末用省略號，說明是節(jié)選的，后面尚有未選入的段落。()

　　④“左聯(lián)”五位烈士被害的消息，上海報界“不敢載”是指想載而怕觸犯敵人的膽小鬼，“不愿載”是指明哲保身不肯得罪敵人的糊涂蟲，“不屑載”是指仇視革命的小爬蟲。()

　　⑤本文涉及的人多、事多，材料零碎，內(nèi)容龐雜，作者之所以能結(jié)構(gòu)成篇，感人至深，在于他引用了三個典故，突出了中心。()

　　第三課時

　　一、檢查訂正前課作業(yè)：抽查學生背誦《慣于長夜過春時》，有表情朗讀第五部分。

　　二、提問討論：

　　1.本文涉及的人多、事多，內(nèi)容龐雜，材料零碎，可為什么又顯得結(jié)構(gòu)謹嚴呢？

　　2.本文采用了哪些寫作手法？

　　3.除了寫作上的技巧外，還有什么原因使這篇文章如此感人？

　　三、總結(jié)講解：

　　本文用雜文筆法，以記敘為主，兼以議論抒情，調(diào)動了多種表達手法，因而成為一篇情文并茂的記實性散文。它之所以感人至深，原因有（結(jié)合課文適當舉例。）：

　　1.有感而發(fā)。作者壓在心中的悲憤已整整兩年了，寫出來氣貫長虹。

　　2.詳略得當，主次勾連，渾然一體。

　　3.前后照應，使文章結(jié)構(gòu)嚴密完整，內(nèi)容深刻細致。

　　4.語言樸實，深刻、含蓄，抒情激越，議論精當。

　　四、作文訓練

　　題目：對這件事應該引起重視

　　要求：（1）運用夾敘夾議的方法介紹班內(nèi)或校內(nèi)一件小事；（2）必須寫你親眼見或耳聞的事，不可胡編亂造；（3）500字左右，課內(nèi)完成。

　　請2—3位同學讀自己的作文，大家評議，教師小結(jié)。

　　五、課外選讀：魯迅的《南腔北調(diào)集》、《中國無產(chǎn)階級革命文學和前驅(qū)的血》、《黑暗中國的文藝界的現(xiàn)狀》