2011年高考作文提分決竅之培養(yǎng)作文素質(zhì)(二)(2)

　　而我們卻不知道提綱對文章寫作的“法寶”般的重要性，不列提綱而出現(xiàn)的紕漏可謂太多，太常見。像很多作文中的故事沒有說完而不成文章的情形，究其原因，很少為時間不夠，較多為寫不下去了，該寫的，前面又沒寫夠，或前面沒想好，后面收不攏了……文章先說什么，后說什么，多說什么，少說什么，這些都是布局方面的構(gòu)思問題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫，即興發(fā)揮，結(jié)果是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，寫著寫著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫的結(jié)果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫的議論文自己都找不出其中心（論點）！

　　因此，無論是考試還是平時寫作——考試時允許簡要一點，平時應(yīng)詳盡一些以形成素養(yǎng)——下筆前，都須花點時間安排一下文章的結(jié)構(gòu)，即思索一下文章應(yīng)該闡述幾個方面的問題，這些問題的先后次序如何安排，各個層次應(yīng)寫哪些內(nèi)容，哪些要多寫，哪些要深寫，等等。

　　就說立意這一項的構(gòu)思吧，其基本過程也都要的——

　　①排列：把自己對文題的若干感受點鋪排開來。如一個材料或話題，至少可寫四個方面的論點。

　　②篩選：即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。

　　③定向：對確立的中心深入思考，闡明什么觀點，針對什么實際，記敘什么材料，表達什么感情，都做到心中有數(shù)。

　　④擇重：解決“最要寫的是什么”的問題。

　　無論是通篇的或單項的構(gòu)思，都應(yīng)邊構(gòu)思邊列提綱，提綱就是構(gòu)思的可視成果。

　　作文構(gòu)思的簡擬提綱，是大大便利行文、提高作文品質(zhì)的良好習(xí)慣和作文素養(yǎng)，萬萬少不得！

　　六、文面清晰工整

　　文面清晰工整，要養(yǎng)成習(xí)慣，包括諸多方面：

　　標點正確——精嚴的習(xí)慣；

　　書寫工整——講究的習(xí)慣；

　　行款對頭——規(guī)范的習(xí)慣；

　　文面整潔——干凈的習(xí)慣。

　　《羊城晚報》曾報道廣東作文改卷場的老師反映高考作文六大常見病的第一病——“書寫難辨：情況嚴重，多年沒有改善跡象。每30篇作文就有1至2篇幾乎辨認不出來，有的是字體實在太小或筆畫太細，掃描進電腦后根本看不清楚，更多的是字跡非常潦草，錯別字又多，給閱卷帶來極大困難。現(xiàn)在能寫一手漂亮字的學(xué)生是越來越少了，能夠做到書寫工整、規(guī)范、方便閱卷的考生還不到一半。”

　　很多考生平時不講究作文文面書寫。標點有一個，沒一個，字讓人看不清，讀不順，不愿看，不忍讀，備受折磨，生恨構(gòu)怨，想想，這樣的作文將有怎樣的下場？

　　如問：“連字都寫不好，能寫出好文章嗎？”可能有考生回答：“我不是寫不好字，是時間不夠。”那又不禁要問：“連寫清字的時間都不夠，能有時間寫清文章內(nèi)容嗎？”

　　須知：行文時，因為有了提綱，成竹在胸了，接著據(jù)綱逐段行文，此時則是一邊斟酌詞句，一邊從容工穩(wěn)地書寫的；寫字時，用黑墨顯筆，字居格子中間，宜大不宜小，宜方不宜斜，標點也是“字”！

　　禁忌：字跡模糊、縮頭縮腦、只蹲不站、連筆牽繞、擠密難辨、橫行霸道、該長的短、該短的長、筆畫茍且、標點無范、涂改無規(guī)。

　　以上六點，應(yīng)是考生提高作文水平的起碼追求，它畢顯出考生的作文素質(zhì)！