語文專題輔導：現代文閱讀中的五大題型

　　導語：對于高二學生來說，下學期就要進行一輪復習了。你了解高考嗎？俗話說，知己知彼，百戰不殆。今天讓我們了解下語文現代文閱讀題的五大題型吧。

　　考試

　　現代文閱讀中的主觀試題，是近年來高考試題中出現的高頻題型。主觀題體現了語文靈活多樣的特點，但就是這“靈活多樣”使得大多數學生把握不好。以下“五型”幫學生對的理解、篩選、表達能力提高了一套新思路。

　　1.感悟型

    即談閱讀后的體會、感想、啟示等。答題要從原文中抽取本質的東西，結合實際，發表自己的感悟和見解，表現自己的態度、情感和價值觀。

　　例如：2007年上海高考試題“選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。”

　　解答這道題，既要認真閱讀原文，又要能夠由此及彼聯系自己的生活經驗和感悟。對“場景”的理解，可以側重思想內容的理解與感悟，也可以偏重寫作方法的分析與評價。但都必須緊扣原文中心，發表自己的感悟和見解。

　　2.仿寫型

    有單一性仿寫，如：從關聯詞、修辭、表達等某一個要求進行仿寫；綜合性仿寫，即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等多項要求進行仿寫。解答這類題目，在讀懂例句，把握其句式特點、修辭方法、前后句內在關系的基礎上，按照題目要求進行仿寫。

　　例如：2004年浙江寧波高考卷中“仿照下面句式，再寫一個比喻句。‘同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。同情是’”。

　　這是一道單一性仿寫題。例句分句之間是因果關系，前一個分句是暗喻，以“是”連接本體和喻體。仿寫的句子必須運用比喻的修辭方法，句子的結構也要一致。如：同情是一弘清泉，給干涸的土地注入生機。

　　3.聯想、想象型

    根據設定的情境造句或寫一段話。解答這類題目，一要注意答題內容與原文主旨、題目要求的相關性、一致性，也就是說，首先要找到題目所問與原文內容的契合點，再聯想到與之相關的實際情況；二要注意想象的合理性。

　　例如：2003年上海高考卷中第23題，第⒄段寫道：“他百感交集。”如果你是一個戲劇或電影的編導，請為他設計一段獨白。

　　【獨白：戲劇、電影中角色獨自抒發個人情感和愿望的話。】(20字左右)

　　根據原文內容，想象出作者得知母親送“我”上學的原因時，迸發出的那份感激之情，贊美之意，肺腑之言。同學們 是代作者立言，要用第一人稱，語言要得體。

　　4.形象分析型。

　　分析人物形象，首先，可以從人物描寫入手，了解人物的語言、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

　　例如：2006年江蘇鹽城市高考語文卷有這樣一題“‘這個月的最后一天’母親沒有強拉我一起吃飯，而是‘悄悄’地遞給‘我’一個面包，表現了母親怎樣的性格特征？”

　　此題是對母親形象的分析，著重考查學生整體感知文章和結合語境分析關鍵語句的能力。閱讀原文，扣住母親的“示意”、“沒有強拉”等詞語，來理解體會母親的行為及其出發點。為什么要“示意”？為什么不“強拉”？為什么要“悄悄”的？從而提煉出答案：這樣做，既表現母親的感受，又表現了母親善解人意。

　　5.技巧分析型

    文章的表達技巧是豐富多彩的，有表達方式和表現手法方面的，也有材料安排和布局謀篇方面的，還有修辭運用方面的技巧，每一種技巧都有其特定的作用。

　　解答此類試題，首先要明確用了什么技巧，其次要回答這種技巧在文句中表現了什么內容，最后回答這種技巧有何作用、好處或效果，結合語境加以說明。

　　例如：2005年浙江寧波市高考語文卷第18題：初步分析本文的寫作特點。從環境描寫、人物描寫或其他方面選擇一個角度，對作品進行分析點評。字數80個左右。

　　原文《從羅丹的得到的啟示》，記敘了作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。此題屬于技巧分析的主觀題，按照題目的要求，可以從環境描寫這個角度來回答：文章描寫羅丹工作室里許多雕像、小雕樣和草圖，表現了羅丹辛勤勞作，精益求精，一生不斷追求藝術完美的精神。也可以從人物描寫這個角度來回答：作者運用了白描手法，勾勒羅丹肖像：身材魁梧、闊肩、白髯的老人。寥寥數語，猶如一把刮刀，三下兩下，就塑造出一尊雕像，很見力度。一個高大、寬厚、和藹可親、富有長者風范和藝術家風度的羅丹矗立在讀者面前。