高考一輪復習三板斧 霸氣沖天奪高分
2011-10-17 16:42:30高考研究中心文章作者：趙銘雪
如果都有的話，那么你--危險了
高考就是一場戰爭，從高一的準備，高二的拼搏，高三的沖刺，到最后高考的搏殺，可以說步步驚心。不過一路走來，總有一些關心大家的人在身旁陪伴，比如家長，還有老師。長期的學校生活讓同學們的潛意識當中形成了一個很危險的想法：“自己不會的題老師會講，我跟著學就可以了”.這種想法在高一高二沒有問題，因為我們學的很多是新知識。但是到了高三我們得清楚，高考就在眼前，老師永遠不可能在高考考場上給我們任何的幫助。如果同學們在第一輪復習的時候還完全依靠老師的話，那在靈活多變的北京高考面前可就很有可能折戟沉沙，與向往的大學失之交臂。所以第一斧一定要把長期以來一直依靠的拐杖砍掉，做到自立自強。
學習上的自立可以分為兩個方面：
第一個方面是主動的學習意識。很多同學都在老師的作業攻勢之下喘不過氣來，導致做題只會背公式，記方法，不能靈活的想問題。這里我需要強調的是作業的確很重要，不過作業不是白做的，同學們一定要注意在作業或者其他練習題之中找到學科知識的規律，注重知識的理解。比如整理完整的錯題本，把作業當中的好題、錯題以及其中涉及的方法都記錄下來，未來高考之前這將是絕對量身定做的復習資料。
第二個方面是積極的思維模式。積極的思維指的就是在做題的時候不要僅僅把題做完，還要盡量考慮有沒有更簡潔，更快速的方法。畢竟高考是有時間限制的，掌握更快更準的方法的同學將取得優勢。另外在做題之余還可以評價一下這些題，考慮這些題的出題思路，如果有可能的話甚至可以改題來做。這樣就可以做到“知己知彼”,也能更好的理解各類靈活題的考察思路。總之積極的思維模式是高考拿高分的重要條件。
高中每一科的知識量都非常大，以至于大多數科目都有“板塊”的概念。本來這樣的劃分是為了讓大家可以把知識分類學習，集中突破，但是也會帶來的問題就是在學習過程中有些同學囫圇吞棗，只學習了最皮毛的一些技巧，而對于每一種題型中的細節問題掌握不清楚。比如函數問題中的定義域考慮，特殊點考慮等等。在高考的實戰過程中這種細節的考察往往是重要的考點。實際上在高考的時候大多數的高三學生已經把高考中可能出現的題型都做得駕輕就熟了，大體的方法技巧已經毫無秘密可言，大家在一起拼的就是誰更能把握題目中的細節。
注意細節并不是一個簡單的事情，首先很多同學對細節問題不關注，只對漂亮的技巧感興趣，導致了難題都能做對，但是一考試就拿不了高分的尷尬情況。所以這里要提醒大家一句，細節問題不是小問題，任何一個細節的失誤都會造成不可挽回的后果。另外，有些同學從小到大都比較馬虎，不注意一些細小的地方。要改掉這一點并不是靠老師或家長的說教可以解決的，實際也有一些比較好的方法。一般來說如果一個學生可以把難題都作對，但是總錯在小細節上的話，很可能是這個學生的思維比較快，而手比較慢，導致思維過于超前，就看不到一些小的東西，所以這個時候最重要的就是把思維慢下來。有個比較常用的技巧是找一篇英語的閱讀理解，把閱讀中所有的字母s都畫出來，看看一篇閱讀中能不能做到不漏字母，后期還可以改成在一大堆由字母w和v構成的字母排列中畫出其中的v.這種特殊的訓練方法可以非常好的鍛煉思維過于快速的學生的耐心，對高考拿高分有很大的幫助。
我們要明白一點，高考并不是一個資格考試，換句話說，并不是說一個人得了650分或更高就能上北大清華，各個大學都是按人數錄取的，從這個意義上來講，高考拼的不是分數，而是名次。現在同學們應該可以理解了吧，高考的目的是什么？狹隘一點說，就是想上好大學的人太多了，但是大學裝不下那么多人，所以要通過考試淘汰其中的一部分。
我們可以看到，高考是很殘酷的。所以說我們在準備高考的時候永遠不要認為自己已經做得足夠了，也不要認為自己已經做到最好了。因為自己做得多好是沒有用的，最后一個人能不能上好大學還要取決于其他人是否付出了更多。“沒有最好，只有更好”相信大家更能理解這句話的含義了。
想取得好成績的同學在這種殘酷的考察方式之下必須要有更高的追求，僅僅和別人做得一樣是不夠的，要想超過別人就必須要付出比別人多的努力。而且高考最后的難題也不是白給的，這也需要目標清華北大的同學平時要以超過高考難度的標準來要求自己。
另一方面，人永遠是有惰性的，比如說一個同學的高考數學目標是140分，那么他就會對最后一道難題放松警惕，因為有10分的富余量，長此以往，能力就會下降，可能最后只有130分的水平。所以一般來說同學們定的目標要比實際需要多一點，比如如果高考的數學目標是140分的話，那么就請以145分來要求自己，當然，如果想拿150分的話，那么就必須以更高的競賽水準要求自己了。
總之，高考之前的復習是高考前最后的沖刺，成敗在此一舉。希望大家可以抓緊時間，同時釋放自己的能量，用這三板斧為自己開創一個美好的未來！
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