正確面對(duì)偏科現(xiàn)象的危害 及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏

　　偏科，就如同人缺了一條腿，即使剩下的那一條腿再?gòu)?qiáng)壯，也不如兩條腿走路舒服。對(duì)于參加高考的學(xué)生來(lái)講，偏科現(xiàn)象的影響力，經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)累積，對(duì)高考成績(jī)的影響是致命的。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)偏科呢，究其原因無(wú)非如下：

　　其一：個(gè)人喜好

　　每個(gè)人都有鮮明的個(gè)性，鮮明的個(gè)性主要表現(xiàn)在獨(dú)特的喜好和興趣上。有的考生就是喜歡數(shù)字化的東西，凡是遇到數(shù)字類(lèi)的內(nèi)容就愿意學(xué)、喜歡學(xué)，但同時(shí)，他們就是不喜歡文縐縐的東西，凡是遇到拽文的內(nèi)容就反感、就排斥。有些同學(xué)則相反。

　　其二：教師引導(dǎo)

　　學(xué)生與老師關(guān)系的親疏也從某種角度上影響著某一學(xué)科的成績(jī)。“親其師，信其道”在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生一般對(duì)上課生動(dòng)活潑且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性或者極具親和力的老師會(huì)特別喜歡，而對(duì)于那些照本宣科硬搬硬套或者性格古板的老師會(huì)望而生畏。在這兩種情況下，考生的學(xué)習(xí)積極性將完全不同，這樣將大大影響考生的備考效果和成績(jī)的提升。

　　其三：缺乏控制

　　考生能夠很清楚的意識(shí)到自己哪一科比較薄弱或者對(duì)某一位老師有成見(jiàn)。可是，這些原因絕對(duì)不是一朝一夕就能造成偏科現(xiàn)象的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，使之慢慢成為自己學(xué)習(xí)上的雞肋。從這個(gè)角度上來(lái)思考，也說(shuō)明了考生缺乏良好的自我控制能力。倘若能夠在剛剛發(fā)覺(jué)的時(shí)候就采取果斷的措施，應(yīng)該就不會(huì)走到今天這一步。

　　其四：社會(huì)影響

　　社會(huì)上總會(huì)有一些言論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某一科的將來(lái)不抱有任何希望，也不想從事那方面的研究，因此對(duì)這類(lèi)科目就不感興趣。我們還沒(méi)有參加高考，而高考是看你總分的，所以千萬(wàn)別義氣用事，我們即使不喜歡這門(mén)學(xué)科，我們也應(yīng)該竭盡全力去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊哪康臒o(wú)非是為了提高高考的分?jǐn)?shù)而已。

　　其五：方法不當(dāng)

　　由于自身學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的偏科。由于各門(mén)學(xué)科之間在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，而許多學(xué)生不知道如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間管理混亂，綜合運(yùn)用能力不足，從而導(dǎo)致偏科。

　　那么面對(duì)頻頻出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？