班主任分享：探討高三學生的成長問題(2)

　　三、多交流，少嘮叨；多幫助，少訓斥

　　嘮叨中成長的孩子，失去判斷訓斥中成長的孩子，沒有自我

　　互幫中成長的孩子，懂得友情互學中成長的孩子，知道珍惜

　　在中國的教育環境中，無論是父母還是老師都有一個常犯的錯誤，就是嘮叨說教，嘮叨說教是中國傳統的兩三千年前的形式，但是在21世紀已經過時了。

　　我常會注意有課前課后，飯前飯后、有意無意的盡可能多的和孩子們交流，盡可能的多了解他們，多幫助他們。早在高一的時候，通過交流我了解到我們班的王同學父母雙亡，爺爺奶奶年紀大，還有個弟弟在上學，家里沒有經濟來源，我就悄悄的給過孩子幾次幫助，但我從來沒說過是我的幫助，我只說是班上同學的一點心意。吳旭光同學還把自己的領到的貧困生補助的500元交給我，讓我轉交給王瀟同學，還不讓我告訴班上的任何人包括王瀟同學本人。。。類似這樣的事在我們班很多，其實我知道王瀟同學的家庭的不幸更拉近了我們班每個同學的距離，是我們班每個同學更具愛心，更能體諒他人，更團結，更向上，大家的愛心都在心底里。大家的幫助在行動上，在時時刻刻。

　　這樣的幫助更增強了同學們之間的友誼，班級互幫互學的氣氛更濃，也帶動了學習小組的互幫互學，互動學習氣氛比較濃烈，小組內互幫互學的學習情緒更高。記得這學期小組重新劃分的時候，原來小組的成員都是依依不舍，有的小組還集體照相留念，馮佳歡，郭瑩等幾個小組在解散重新建組的時候都哭了，也許是因為女孩子多所以眼淚也多的緣故吧！

　　我有一個朋友，他的孩子跟我的兒子一樣大，初中時一直在同一個班，孩子很努力很優秀成績也很好，當然，孩子考試有時會有小的失誤，夫妻兩人就會為了這點小失誤在孩子面前嘮嘮叨叨，甚至批評訓斥孩子，孩子無所適從，我知道孩子也很傷心。我就覺得這樣的嘮嘮叨叨批評訓斥孩子可能適得其反。

　　我知道孩子不喜歡嘮嘮叨叨的家長更不喜歡嘮嘮叨叨的老師，所以在我們班的班會時間或者是有事要說的時候，我讓自己盡可能做到不嘮叨不說教，有事說事；盡可能做到不訓斥，不發脾氣，不無端批評和指責他們。

　　四、多些關愛，少些漠視既做朋友，也做嚴師

　　關愛中成長的孩子，懂得愛人漠視中成長的孩子，漠視一切

　　壓抑中成長的孩子，保守膽小輕松中長大的孩子，樂觀快樂

　　說實話我喜歡和孩子們在一起，孩子買的天真可愛時時刻刻感染著我。特別是我成了高中孩子的家長加高中老師及班主任后，我的體會更深一些。教會孩子多一些關愛，自己就要對孩子多一些關愛，要教會孩子少一些漠視，自己首先要少一些漠視。

　　這屆孩子在高一的時候的那次運動會，宗瑞同學在參加4×100米接力的時候腳比跑鞋扎了，當時自己也沒感到多疼，還堅持跑完了比賽，當下一個同學接過接力棒的時候一下子就摔倒在地上，剛好我看見了，我急急忙忙的跑過去查看時嚇了我一跳，有點血肉模糊，我就趕緊扶著宗瑞往醫院里走，我要了宋老師的自行車，和幾個女同學好不容把宗瑞弄到了醫院，檢查、拍片、打針一系列下來大約一個多小時的就過去了，在這個過程中，我沒見到一個我班的同學來醫院看望我詢問宗瑞病情，可我明明記得有很多同學看到了我扶著宗瑞走向醫院的。這件事情對我震動很大。孩子們是怎么了？怎么這么漠視一切呀！事后我組織了一次班會，就是關于關愛的，我有意識的提起了這件事，讓孩子們進行了一次關于關愛的討論，討論結束再提起這件事很多同學都低下了頭。。。

　　平時多給孩子們一些關愛，讓他們感受的老師的關愛，父母的關愛、同學的關愛。我班有個住宿的女同學，和樓管有矛盾還很深，一副苦大仇深的樣子。我了解情況后其實有孩子自身是有的問題，本來想讓孩子給樓管寫一份檢查，可轉眼一想，還是讓他給樓管寫一份感謝信吧！就寫樓管對她的關心關愛，寫樓管對她的好，孩子眼里有了別人對自己的關愛，有了心存感謝感激，少了對他人的漠視、仇視，懂得了愛自己也愛他人。我覺得一舉兩得。

　　我覺得：朋友式班主任孩子們更容易接受。所以我力爭做孩子們的朋友，在孩子們面前不擺架子，但當他們犯錯誤的時候我就是嚴師。

　　10月31號是周日，我有事要回鳳翔，周六晚上程來進、吳旭光他們給我發短信說：老師，知道你要開車回鳳翔，路途遙遠。西寶高速路況復雜，千萬要注意安全，寧可晚回去一會也要注意安全！切記切記，一路順風！來進、旭光、法本敬上！我很感動！但當我知道法本、旭光在周日晚上不上自習去網吧上網時，我還是毫不留情的批評他。

　　我也有一些困惑不得其解，比如對談戀愛的同學真是束手無策，無從下手！放任不管肯定不對，但要管卻不知道怎么管，真是無從下手！