山東2014起高考外語科目分值降低 不考聽力

　　2012年3月，《山東省普通高校考試招生制度改革實施意見》中的一條規(guī)定引發(fā)熱議：從2014年起，山東省外語考試科目中的聽力考試不再納入夏季高考(微博)統(tǒng)一考試內(nèi)容。隨后的4月份，山東省教育廳再次曝出重磅消息，2014年我省高考外語科目分值將降30分，由原來的150分降低到120分。這一舉措是否給一直過熱的英語(論壇)學習澆了一盆冷水？長期以來的“英語熱”會否隨之降溫？記者對此進行了探訪。

　　分值降低聽力不再

　　根據(jù)山東省教育部門的解釋，2014年用高中學業(yè)水平考試的聽力部分補充對高考考生的聽力要求，報考外語類或?qū)ν庹Z口語有要求的專業(yè)的考生仍要參加由省統(tǒng)一安排、各市招生考試機構(gòu)組織的外語口語測試。采取以上方式，既可以滿足不同高校、不同考生對外語考試及成績的需求，還可以減輕一部分考生的備考負擔。

　　對于大多數(shù)考生來說，這一政策的出臺意味著英語正式退出“三大科”的序列。業(yè)內(nèi)人士分析，一直以來，語、數(shù)、英三大科目分值都是150分。外語屬于強勢科目，從小學到高中，學生把太多的精力都放到英語學習上，山東省教育部門此舉目的在于給英語學習熱降溫。

　　然而，這樣的舉措對于大多數(shù)學生和家長來說，會否是澆滅英語熱的“一盆冷水”呢？“英語現(xiàn)在已經(jīng)是孩子的一門必修課了，即使高考降分，我也得讓孩子學好英語。這是一門技能，藝多不壓身嘛。”一位家長這樣告訴記者。

　　與此相反，聽力測試的取消也讓人們產(chǎn)生了更多的擔心。島城某高中英語老師宋云告訴記者：“以這樣的方式給英語降溫可能會適得其反，本來聽說就是中國學生的弱項，取消聽力可能讓更多的孩子拘泥于語法之中不能自拔。”

　　停留在筆尖下的英語

　　距離高考的時間還有一周，島城某中學高三學生李鑫依舊保持著睡覺前聽十分鐘英語錄音的習慣。盡管很枯燥，但李鑫說：“好在這樣的日子快熬到頭了。”

　　說起這幾年的英語學習，李鑫有些“頭大”。“尤其是聽力、閱讀理解和完形填空，很多題都靠蒙。”他說，考試練習的多了，許多題目看不完就能憑經(jīng)驗選出“熟面孔答案”。

　　“學了十年英語不會聽說的學生很普遍，這跟我們的英語學習環(huán)境有關(guān)系。”宋云告訴記者，在她十余年的英語從教經(jīng)歷中，遇到的很多學生最煩上英語課，最害怕英語老師課上提問問題，久而久之，就成了惡性循環(huán)，人都有棄難從簡的心理，放棄最難學的英語也就成了很多孩子的無心之選。

　　她告訴記者，在國內(nèi)學習英語，無論聽說，很普遍的一個現(xiàn)象是，人們總習慣先把英語翻譯成漢語，再把漢語根據(jù)語法理解去理解，一直在做一個間接的連接。而現(xiàn)實中呢？遇見一個外國人，說了一句話，你要先翻譯成漢語，然后再理解。可惜在這個過程中他已經(jīng)說了第二句甚至第三句。

　　低齡兒童為誰買單

　　“啞巴英語”的窘境也讓很多英語培訓機構(gòu)在高考培訓之后又開發(fā)出一片商機，各種針對“舌尖上的英語”、“開口說英語”……的培訓機構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，而且在“英語學習要趁小”的理念和留學(微博)低齡化的影響下，開始向低齡層次的兒童蔓延。

　　5月24日，青島英華外語學校的孔老師指著課本上的單詞“cat”讓8歲的姜樂樂讀，姜樂樂歪了歪腦袋，怯生生地讀：“C特(讀音)”，老師馬上更正說：“是凱特(讀音)，不是C特。”她立即捂起了嘴巴，瞅了瞅老師，顯得有些羞澀。

　　“孩子太小，不能學音標，平時都是靠拼讀方式來記單詞，就是注上拼音或者漢字。”坐在一旁的母親李女士告訴記者，雖然孩子已經(jīng)學了三年外語，她還是覺得有些晚，她勸記者將來一定要讓孩子早學。

　　據(jù)了解，小學一到三年級，英語并非國家課程。如果小孩子過早接觸外語，會不會影響學習母語？帶著這個疑問，記者走訪了青島部分涉及幼兒、少兒外語的培訓機構(gòu)，某機構(gòu)高級課程顧問岳青說：“孩子長到四五歲時，開始了對語言學習的敏感期，況且漢語與英語分屬兩個語系，不會影響的。”

　　目前，全國各地小學乃至幼兒園開設(shè)外語課的越來越多，甚至出現(xiàn)了很多雙語教學幼兒園，而這也成了很多學校招生廣告的賣點之一。對此，青島某早教中心教育顧問主管王梅卻告訴記者，四五歲的小孩子不適合過早學習外語，這時孩子的天性是玩，家長應該給孩子創(chuàng)造一個“非競爭環(huán)境”，重點發(fā)展孩子的體能、情感、認知及社交能力。

　　全國政協(xié)委員、中國孔子學會副會長凌孜則指出，現(xiàn)在幼兒園、小學都在學外語，但實際上幼兒園和小學是孩子學習的黃金期，應主要學習母語和中國傳統(tǒng)文化，外語的學習可以放在中學以后。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，其實英語也僅是一種語言工具而已，只不過在全球化的大背景下，英語作為世界語言的重要地位逐漸凸顯出來，但由于在英語教學走的種種彎路卻使中國孩子難以“開口”，于是，現(xiàn)在的孩子也只能為這些年走過的彎路買單。