遼寧：近30年來(lái)作文命題轉(zhuǎn)向人文精神和思辨性

2013-06-08 16:32:34遼沈晚報(bào)文章作者：呂興琳

　　每年的高考作文題都是吐槽最火的對(duì)象，縱觀遼寧30余年高考作文，會(huì)嗅出那個(gè)年代的氣息與追求，折射出時(shí)代的變化，文化的進(jìn)步，同時(shí)也體現(xiàn)著與時(shí)俱進(jìn)的特征。大的脈絡(luò)顯示，遼寧高考作文題從時(shí)代感更強(qiáng)變成了人文精神和思辨性更強(qiáng)。

　　70年代到80年代　時(shí)代特征明顯

　　于寶山執(zhí)教語(yǔ)文31年，他解讀，上世紀(jì)七八十年代是剛剛恢復(fù)高考的階段，其作文命題帶有明顯的時(shí)代特色。比如1977年的高考題目《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，明顯是那個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　1982年的高考作文命題：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，也是那個(gè)時(shí)代對(duì)青年理想的訴求。

　　90年代中期　進(jìn)入命題多元時(shí)代

　　于寶山分析，上世紀(jì)90年代之后其社會(huì)背景是改革開(kāi)放，思想漸為成熟，高考作文進(jìn)入各種形式的探索階段。上世紀(jì)七八十年代命題作文較多，也比較單一，隨后材料作文、話題作文和命題作文多元并存。從近十年看，材料作文尤其是新材料作文占比相對(duì)較多。

　　而在文體上的變化，最初要求非常明確，議論文、記敘文還是說(shuō)明文必須任選其一，但逐漸的對(duì)文體的要求是自由選擇，總體看，雖然有多種文體或文體不限，但多數(shù)考查的還是以議論文基礎(chǔ)。

　　2000年之后　開(kāi)放式話題漸多

　　2000年之后，高考作文命題的趨勢(shì)是開(kāi)放性較強(qiáng)，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的想像力，從自己所熟知的社會(huì)的方方面面去選擇素材構(gòu)成作文。

　　總體來(lái)講考題更親切，讓考生覺(jué)得有話說(shuō)，有事可寫(xiě)和自由表達(dá)。作文題目或指向人的內(nèi)省，或指向人的處世，或指向人的生活狀態(tài)。像1994年的《嘗試》、1999年的《假如記憶可以移植》和2005年的以“今年花勝去年紅”為題目寫(xiě)一篇議論文，這些都考查了考生的想象力，選題很寬泛，限制較少，非常有利于考生的自由表達(dá)。

　　近年來(lái)更注重　人文精神和思辨性

　　與整個(gè)社會(huì)精神相一致，高考作文的命題指向也體現(xiàn)更多的人文色彩。比如2009年的關(guān)于明星代言的和2011年的“蠟做的假蘋(píng)果”，如果要寫(xiě)好這些作文，要具備更多的人文精神和生活感悟，同時(shí)理性思辨必不可少。

　　這不僅僅考查學(xué)生的作文能力，更要求對(duì)社會(huì)問(wèn)題拿出自己的價(jià)值判斷，結(jié)合時(shí)代和環(huán)境。這比純粹對(duì)寫(xiě)作的考察要好，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題談看法，更能看出功力高低。

　　材料作文考查　認(rèn)識(shí)的深度廣度

　　于寶山說(shuō)，最近10年，愿意采用新材料作文，雖然上世紀(jì)90年代也有采用材料作文的，但兩個(gè)年代的評(píng)價(jià)體系并不一樣。

　　現(xiàn)在的材料作文對(duì)考生的評(píng)價(jià)要求更合理更科學(xué)，以往更多是論點(diǎn)論據(jù)全了就可以，現(xiàn)在的則是一定要真實(shí)表達(dá)自己的看法，要有自己的見(jiàn)解，也就是說(shuō)不主張拿別人的觀點(diǎn)去說(shuō)別人的事，更強(qiáng)調(diào)要用自己的事表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣才能從中看出考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的高度、廣度和深度。

　　于寶山強(qiáng)調(diào)，就是說(shuō)考生必須有獨(dú)立思考力，才有機(jī)會(huì)寫(xiě)出高分作文，雖然一篇高分作文由思想、語(yǔ)言、形式和評(píng)卷人主觀喜好等多因素決定，但是有獨(dú)立思考有見(jiàn)解非常關(guān)鍵。要求高中生一定閱讀多且廣，同時(shí)關(guān)注時(shí)事政治。

　　1977年-2011年高考作文題

　　1977年我在這戰(zhàn)斗的一年里

　　1978年縮寫(xiě)“速度問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題”

　　1979年改寫(xiě)“陳依玲的故事”

　　1980年材料作文《畫(huà)蛋》讀后感

　　1981年材料作文《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》讀后感

　　1982年命題：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

　　1983年根據(jù)一幅題為 “這里沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖”的漫畫(huà)，寫(xiě)一段關(guān)于畫(huà)的說(shuō)明文字并自擬題目寫(xiě)一篇議論文。

　　1984年根據(jù)所給材料，寫(xiě)一篇對(duì)中學(xué)生作文的看法的議論文。題目自定。1985年材料作文“致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信”（關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題）。

　　1986年材料作文樹(shù)木·森林·氣候

　　1987年 1.寫(xiě)一篇簡(jiǎn)訊，報(bào)道育民小學(xué)舉辦游泳訓(xùn)練班取得的成績(jī)。 2.寫(xiě)篇短文，談理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

　　1988年習(xí)慣1989年致青年同學(xué)的一封信（關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱）1990年材料作文（素材為玫瑰園里的花與刺）

　　1991年 1.以圓物體為本，寫(xiě)一段想象；2.近墨者黑/近墨者未必黑（辯論或議論）

　　1992年 1.根據(jù)眾人對(duì)待垃圾的不同行為，寫(xiě)一篇記敘文。 2.根據(jù)材料進(jìn)行分析，寫(xiě)一篇議論文。

　　1994年命題《嘗試》

　　1996年議論文一篇（素材為《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)）

　　1997年材料作文（素材為社會(huì)調(diào)查分析，助人為樂(lè)還是悄悄走開(kāi)）

　　1999年話題：假如記憶可以移植

　　2000年以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章

　　2001年話題：誠(chéng)信

　　2002年話題：心靈的選擇

　　2003年就“感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響”作文（題目自擬）2004年就“平凡與自豪”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。

　　2005年以“今年花勝去年紅”為題目寫(xiě)一篇議論文

　　2006年肩膀

　　2007年以“我能”為題寫(xiě)一篇作文。

　　2008年關(guān)于青少年闖紅燈、公交車(chē)不讓座等行為的意見(jiàn)調(diào)查，請(qǐng)考生選擇一個(gè)角度作文。

　　2009年話題：明星代言。

　　2010年材料作文：3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來(lái)。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來(lái)。

　　2011年以哲學(xué)家拿假蘋(píng)果讓大家聞的材料寫(xiě)一篇文章

　　注：部分作文題目為概要，未必精確，僅供參考。