鄭重聲明：本文版權(quán)歸高考網(wǎng)所有，轉(zhuǎn)載請注明出處。

　　考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學(xué)生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　一．注重四大能力的培養(yǎng)

　　從考試說明的考核目標(biāo)與要求和樣題來看，對學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見下文：

　　1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升

　　從樣題來看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來呈現(xiàn)。在此過程中，需要消除無關(guān)變量的影響。此外，對實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒有想象中的那么難。

　　2、理解能力

　　樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來描述生物學(xué)知識是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

　　3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力

　　高考中也常常會考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識聯(lián)系起來，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時生活中，要注意關(guān)注一些社會上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等。回歸到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容。

　　考試說明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識和生活的實(shí)際聯(lián)系起來，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識，用生物學(xué)知識指導(dǎo)生活實(shí)踐。

　　二．復(fù)習(xí)建議：

　　1、通過常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來提升相應(yīng)能力

　　例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識 ，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

　　在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

　　3、錯題整理，差缺補(bǔ)漏

　　題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補(bǔ)自己的缺陷。

相關(guān)閱讀

《2014北京市高考考試說明》解讀之語文學(xué)科

《2014北京市高考考試說明》解讀之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科

《2014北京市高考考試說明》解讀之英語學(xué)科

《2014北京市高考考試說明》解讀之物理學(xué)科

《2014北京市高考考試說明》解讀之化學(xué)學(xué)科