北京高考語文閱讀材料大增 考生迎閱讀時代

　　“閱讀為王”時代來了！這似乎比預(yù)料的時間快了不少。6月8日，為期兩天的高考結(jié)束，與往年相比，北京試卷今年一個突出的特點是文字量大增，考 生閱讀能力成為試卷考查的新看點。今年北京高考語文卷首次設(shè)置長閱讀考查，整張試卷文字量達到8500字左右，比去年增加了1300多字。此外，結(jié)合閱讀 來考察學生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語文卷中，而且在理綜、文綜、文科數(shù)學等多個學科都有不同程度地加大。

　　據(jù)現(xiàn)代教育報報道，今年語文卷在結(jié)構(gòu)上給廣大考生一個深深的震撼：試卷一改過去開篇就是拼音題、挑錯別字題的結(jié)構(gòu)，而是三段非連續(xù)性文本的閱讀，大量的文字內(nèi)容給考生視覺形成強烈的沖擊。這種結(jié)構(gòu)在北京高考歷史上尚屬首次。

　　“實際上閱讀文本增加了2300字，除去新增的1300字，我們通過精簡題干等方式節(jié)省出1000字給予閱讀文本。”北京市教委相關(guān)負責人表示，“閱讀文本文字量的增加，讓我們常說重視閱讀不再是空話。”

　　北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語文教研員、特級教師劉德水表示，三段非連續(xù)性文本的閱讀，將語文基礎(chǔ)知識的考查融入閱讀中。這種方式仍然是 以考查學生語文知識而命制的閱讀題，挖窟窿，打補丁，弱化了文本的閱讀。今年則是以閱讀為目的，結(jié)合閱讀理解來考查學生語文基礎(chǔ)知識的運用能力，體現(xiàn)了 《課標》和《北京市中小學語文學科教學改進意見》中關(guān)于要在運用中學習語文的精神。

　　結(jié)合閱讀來考察學生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語文卷中，其他各科也有不同程度的體現(xiàn)。理綜當天考試結(jié)束后，一名考生用“閱讀量大、閱讀比較累，有 考文綜的錯覺”這句話來概括理綜試卷的特點。從理、化、生三科來看，“生物一如既往地考閱讀”，但物理、化學也同樣新增這一特質(zhì)。“從模擬到現(xiàn)在，閱讀量 一次比一次大。”而在文綜試卷中非選擇題部分，有的題目則直接是讓學生“有寫一篇作文的感覺”。

　　劉德水表示，北京卷加強讀寫結(jié)合的考查對轉(zhuǎn)變當前教學中讀寫割裂的偏向，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

　　“語文卷作文中，涉及到了《三國演義》、《四世同堂》、《巴黎圣母院》和《平凡的世界》古今中外名著，考生完整地讀過和沒有讀過，最后的成績絕對是不一樣的。”劉德水表示，這就較好地貫徹了學科教學改進意見的精神，向整個基礎(chǔ)教育學段的校長、教師和學生及家長發(fā)出了一個明確的信號，今后高考側(cè)重于考查學生在12年基礎(chǔ)教育階段的學習積累和知識融通、應(yīng)用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績的， 因為上面所說的任何一部名著，學生都不可能在高三一年讀完。“這就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，考出好成績。”

　　通州區(qū)教師研修中心中學語文教研室主任徐南南的看法與劉德水不謀而合，她認為，當下流行的碎片化閱讀、短閱讀不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，要想讓 學生多讀書，教師就要從自身做起，同時，要教給學生速讀、泛讀、精讀等多種閱讀技巧，學會深度閱讀，不斷豐富并積累知識和能力。

　　“閱讀與寫作緊密結(jié)合，這符合人的認知規(guī)律，”海淀教師進修學校教研員黃玉慧說道，教閱讀就是在教寫作，語文教學是非常注重積累過程的，不可能靠一時的彌補而追上的。廣渠門中學吳校長認為這樣的導(dǎo)向非常好。

　　“此次高考不僅考高三內(nèi)容，而是考察學生18年來的文化積累，不同水平的學生都‘有話可說’，在各自的知識層面都能回答，同時也能區(qū)分高低，考 出了學生的文化。”吳校長說，“從學生的反饋來看，普遍都比較開心，每個學生都覺得考得不錯。”(文 李繼君、蘇金柱、張廣林、韓莉、婁雪)