練習(xí)2016年高考作文題：“讀書(shū).積淀.薄發(fā)”

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）。

　　2012年發(fā)布的我國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)人均閱讀圖書(shū)為4.35本。與世界上其它國(guó)家相比顯得可憐，而這一數(shù)據(jù)，韓國(guó)是11本、法國(guó)是20本、日本是40本，俄羅斯是55本，以色列是60本。有一組關(guān)于每年人均購(gòu)書(shū)量的數(shù)據(jù)，以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本。而中國(guó)人平均購(gòu)書(shū)費(fèi)用，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)資料顯示，2007年為9.8元，2008年為9.13元。而2012年美國(guó)全國(guó)零售商聯(lián)合會(huì)最近發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)人用于購(gòu)書(shū)的費(fèi)用居然占到總支出的２０．８％。一項(xiàng)來(lái)自聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書(shū)情況進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，日本企業(yè)家一年讀書(shū)50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書(shū)0.5本，相差100倍。

　　讀書(shū).積淀.薄發(fā)

　　古人說(shuō)：“欲為一代經(jīng)綸手，須讀數(shù)篇緊要書(shū)。”然而，國(guó)民閱讀量調(diào)查中，中國(guó)卻被其他國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。“我國(guó)人均閱讀圖書(shū)為4.35本。與世界上其它國(guó)家相比顯得可憐，韓國(guó)是11本、法國(guó)是20本、日本是40本，俄羅斯是55本，以色列是60本。這種現(xiàn)象怎能不令人擔(dān)憂(yōu)。一個(gè)擁有真正長(zhǎng)期文化積淀的民族，才會(huì)走得更遠(yuǎn)，民族素質(zhì)因厚積而薄發(fā)。

　　“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。任何事情都有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，讀書(shū)尤其如此。只有數(shù)量達(dá)到了，才能完成質(zhì)變。他學(xué)富五車(chē)，才高八斗；他舌璨蓮花，雋思妙語(yǔ)，而成為一代宗師。錢(qián)鐘書(shū)一生的榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)，這正是他畢生伏案苦讀，造就了謙謙君子大德之風(fēng)。親人回憶，錢(qián)鐘書(shū)一輩子都在讀書(shū)，鑄就了他思辨的目光。在日軍侵華的戰(zhàn)火中，他不惜生命保護(hù)著他珍貴的藏書(shū)；文革動(dòng)亂最艱苦的時(shí)期，他也孜孜不倦地苦讀著，抄錄手稿。他留下的《圍城》與《管錐篇》又無(wú)疑是后人最寶貴的財(cái)富。終使他雄辯大有孟子、韓愈遺風(fēng)，享譽(yù)中外，這是積淀的力量。可見(jiàn)，讀書(shū)使人豐富，使人睿智。

　　“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。讀書(shū)需要廣泛而厚積，方能薄發(fā)，這是閱讀的力量。她走過(guò)百年滄桑，歷盡了人生坎坷；她高貴優(yōu)雅，溫暖安寧。楊絳是這個(gè)喧囂躁動(dòng)的時(shí)代里一個(gè)最溫潤(rùn)的慰藉，“讓人看到活著真有希望，可以生活得那么好”。幾十年不間斷讀書(shū)成就了她的文采，再艱苦的歲月也未曾動(dòng)搖過(guò)她對(duì)文學(xué)的追求。下放干校期間，每天守菜園的閑暇時(shí)光，她便把腿當(dāng)桌，不倦地讀著用性命保全的藏書(shū)。當(dāng)苦難的時(shí)光不再，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了多種語(yǔ)言，為她閱讀各種語(yǔ)言的圖書(shū)，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。五十歲從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，并完成翻譯史上的巔峰之作《堂吉訶德》，這又何嘗不是厚積而薄發(fā)最好的見(jiàn)證？為此，觀其一生，故人不老，風(fēng)骨猶存，知識(shí)的強(qiáng)大力量而產(chǎn)生頑強(qiáng)的生命力。

　　“向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。”宋代大家朱熹告訴我們，書(shū)不能能幫助我們解決疑難問(wèn)題，還能讓我們做事輕松自如。反觀現(xiàn)實(shí)，有的人也讀書(shū)，不是為了積淀和進(jìn)步，獲取知識(shí)和汲取力量，而是為打發(fā)閑暇時(shí)間。君不見(jiàn)，桌上越來(lái)越多地呈現(xiàn)速成之作、俗不可耐的平庸讀物，有的人竟視若圣明，這難倒不是閱讀品味的倒退？快節(jié)奏時(shí)代讓我們陷入淺閱讀的習(xí)性。讀經(jīng)典，讀名著，讀圣賢之作，讀科技人文，哪一種不能受益？特別是當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)日新月異的變化，不讀書(shū)，何以跟上時(shí)代的步伐？不讀書(shū)何以提高自己？難道不怕被時(shí)代甩在后面？所以，與時(shí)俱進(jìn)，必須從讀書(shū)學(xué)習(xí)開(kāi)始，為自己將來(lái)著想，為民族素質(zhì)提高著想。

　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”朋友，要想讓中華文化修養(yǎng)擁有深度與積淀，讓民族永遠(yuǎn)興盛不衰，那么，請(qǐng)拿起身邊的書(shū)本吧！讀書(shū).積淀，方能厚積薄發(fā),鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。(宋佳悅 指導(dǎo)教師：孫延堂)

　　【修改與點(diǎn)評(píng)】

　　1.題目《讀書(shū).積淀.薄發(fā)》揭示材料和文章中心，運(yùn)用主題詞并列的原則擬題，涵蓋廣泛。

　　2.讀書(shū)詩(shī)句開(kāi)篇不凡，引用材料，提出深邃論點(diǎn)。中間部分，運(yùn)用詩(shī)句作為分論點(diǎn)，論述讀書(shū)妙處、方法和作用。舉事例，重論證，得出結(jié)論，水到渠成，結(jié)構(gòu)分明而層次清晰。

　　3.結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，引用詩(shī)句再現(xiàn)中心，暢想讀書(shū)美好前景。用整齊句式收尾，恰到好處。