就讀“紅牌”專業學生如何突圍（圖）

2015年5月10日，江蘇省南京市，一些大學生在瀏覽用人單位招聘信息。 CFP供圖（資料照片）

　　加修雙學位，跨專業讀研

　　自從得知自己被調劑到了哲學專業，湖北某211高校2012級學生李夢琪對于未來更迷茫了，她告訴中國青年報記者，班上幾乎沒有哪個同學是自愿選擇這個專業的。

　　修讀數字媒體專業的畢業生譚雪也說：“我們是通過美術藝考進入大學的，基本就只能選擇這樣的‘紅牌’專業了。”

　　麥可思研究院發布的數據顯示，興趣愛好、就業容易及大學調劑是2009屆和2010屆本科畢業生填報志愿時選擇專業的3個主要理由。對應6年來15個“紅牌”專業，以物理學類、教育學類專業為例，39%的學生是調劑來的。

　　教育部發布的《普通高等學校學生管理規定》規定，學生可以按學校的規定申請轉專業，學生轉專業由所在學校批準，學校根據社會對人才需求情況的發展變化，經學生同意，必要時可以適當調整學生所學專業。

　　這從側面說明，高校有決定學生是否可以轉專業的自主權。據報道，多數高校允許學生更換專業，有少部分高校設置了成績、比例等門檻。也有高校是不允許轉專業的，比如截至去年12月，北京外國語大學的學生就不能更改專業。

　　除了努力轉專業，多數學生選擇了加修雙學位，或者跨專業讀研。

　　選修雙學位，為實現跨專業就業做準備，是“紅牌”專業學生常見的突圍方式。

　　目前，李夢琪正處在考研準備關鍵期，因為想跨專業考法學研究生，暑假期間她從早到晚都安排得滿滿當當。為了增加自己法學的專業儲備，她在武漢大學選修了法學的雙學位。

　　李夢琪說，在得知哲學2011級的學長考研無一成功的消息后，她孤注一擲，到了大三下半學期，就把重心偏轉到了自己在武漢大學修讀的法學雙學位上。除了完成作業和結課論文，她幾乎不會在專業課上多花精力，甚至有時上課也不去。李夢琪班上共有31名學生，其中23人選修了雙學位；同校英語專業畢業班的21人中，作出同樣決定的有17人。

　　東北大學2013級英語專業的譚志娟也有類似考慮，“感覺語言只能作為一個工具，就業方向不明確，專業性不強，才想要多一張文憑武裝自己。雖然直接用英語就業有點難，但如果能找到明確的就業方向，英語會成為我的競爭優勢，所以本專業的學習我也不會放松”。

　　學精本專業，做好專業探索

　　李夢琪努力想考的法學專業，在麥可思研究院統計的“紅牌”專業中，6年來年年被點名，出現頻次位列第一。李夢琪解釋說：“雖然知道法學也是‘紅牌’專業，但我確實對它有興趣。雖然就業前景堪憂，但至少就業方向更明確些，努力起來也更有針對性。”

　　暨南大學翻譯學院2012級學生楊睿說，自己目前最想做的事就是將本專業學精，達到一定的水平，從事專職翻譯甚至同聲傳譯的工作。

　　華中科技大學就業指導中心老師朱若霞表示，楊睿提到的“學精本專業”，李夢琪選擇的跨專業考研，以及譚志娟看好的成為一專多能的復合型人才，都是可供“紅牌”專業學生選擇的突圍方式。朱若霞同時建議：“不管什么崗位，都強調實踐經驗，僅僅認真學好專業課程或拿雙學位，對求職并無太大幫助，爭取相關崗位的實習實踐機會，比多讀幾本書重要得多。”

　　漢語言文學專業的俞莎，就用兩個暑假加一個寒假感受了報社、電視臺、網站的不同工作氛圍。華中科技大學剛本科畢業的同系學生楊咪也有相同的思路，“大學階段，我把文科生能嘗試的實習類型都做了一遍，還在電視劇劇組給三線明星做過經紀人。”她說，豐富的實習經歷讓自己早早確立了方向，最后順利找到了新媒體運營的工作。

　　北京外國語大學就業指導中心的一位老師認為，“紅牌”專業和“黃牌”專業學生應增強通用的就業力技能，諸如團隊合作能力，分析、解決問題的能力等，提高語言、計算機技能，再結合專業所學去面對就業市場的檢驗和選拔。

　　對此，北京一所部屬高校2012級工商管理專業學生李如玉頗為認同。

　　去年7月，李如玉在北京一家公司進行了為期3周的實習，她深感大二學生專業技能有限，很多工作無法上手。“那次實習給我提了一個醒，自己要去實實在在地學習一些技能，被動等安排是不行的。”李如玉說，接下來的1年里，她認真學習了本專業和金融第二學位的知識，托福考試和全國計算機三級考試也都取得了不錯的成績。

　　“影響就業的因素主要有兩個，一個是專業能力，一個是綜合素質。”朱若霞說，專業對就業有一定影響，但不是決定性的。因為本科教育更多的是通才教育，強調的是綜合素質的培養。因此，她認為，“紅牌”專業的學生不需要過分焦慮，而進入所謂的“綠牌”專業，也不等于進入了保險箱，“學有所長，任何專業都可以是好專業。”

　　至于“紅牌”專業學生該如何判斷自己是該“堅守陣地”還是“另謀出路”，朱若霞給出的建議是：“首先考慮個人的能力和興趣，其次要對原專業和其他可供選擇的專業進行專業探索，然后再決定未來的發展方向。”她說，專業探索包括如下幾個方面：專業的定義、學習內容、師資力量、相關專業、對社會和生活的作用、大致就業方向、之前的就業狀況、可利用的學習資源等。

　　“諳熟這些后，如果仍然認為自己需要轉專業或跨專業的話，就大膽做，無論是適應新的學習還是就業，都不用擔心因為起步晚而難以跟上進度，你甚至還會超過該專業沒有進行過專業探索的同學。”朱若霞說，對于提升競爭力來說，學生真正用心有時比外部的資源更關鍵。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示贊同：“就業率再低，也不代表這個專業的每個學生就業情況都不好，優勢潛能不在這個方向的人就業肯定會出問題，但如果在這個方向，就也不會差。就業主要和學生自身的能力和特點有關。”(文中受訪學生均為化名)