四川高考2017起使用全國卷 2021年起按3+3考試

　　繼國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》布局國家招考改革這盤大棋后，近日，《四川省深化考試招生制度改革實施方案》(下稱《方案》)經(jīng)省政府第98次常務(wù)會議審議通過，并報教育部備案。《方案》提出的文理不分科、外語考兩次、綜合評價錄取等新措施，或?qū)�為考生�?chuàng)造“多贏”的紅利。

　　考試

　　語數(shù)外三門必考外語考兩次擇優(yōu)計成績

　　置于全國開始實施的新高考改革棋局中，四川將從2016年起，分步使用全國統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語聽力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國統(tǒng)一命題試卷。

　　從2021年開始，四川對高考科目設(shè)置“動刀”。即統(tǒng)一將考試科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。

　　《方案》進一步補充明確，改革后，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目(必考科目)成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目(選考科目)成績組成。其中，高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目由考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目中選擇，成績按等級賦分。需要注意的是，其分值和等級劃分、計分辦法將在我省高考綜合改革實施方案中作出具體規(guī)定。

　　“打破唯分?jǐn)?shù)論，將考生從緊盯分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，”某中學(xué)高中教師鐘君說，如此一來，學(xué)生可以自主設(shè)計高中階段“合格+特長”的生涯規(guī)劃和課程選擇，可以更好地發(fā)展自己的興趣愛好，“最直接的效果就是緩解應(yīng)試壓力，減輕師生的負(fù)擔(dān)。”

　　2018年入學(xué)新生學(xué)業(yè)水平考試全省統(tǒng)考

　　可以看到，高考打破唯分?jǐn)?shù)論給綜合素質(zhì)評價提出更高要求，如何完善普通高中考試評價制度尤為重要。

　　“學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果提到史無前例的高度，”一位高中老師流露出擔(dān)憂，“作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，這部分的‘分’怎么打?”

　　為確�？荚嚦煽兒驮u價結(jié)果可信可用，《方案》中提出，四川將制定出臺我省完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的辦法，從2018年秋季新入學(xué)的高一年級開始實施。

　　根據(jù)規(guī)定，《普通高中課程方案(實驗)》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，每門課程學(xué)完即考。從2018年秋季新入學(xué)的高一年級起，計入高考總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一公布成績，確�？荚嚦煽冋鎸嵖尚拧�

　　招生

　　學(xué)生根據(jù)特長選學(xué)校學(xué)校根據(jù)特色選人才

　　《方案》提出，高校招生依據(jù)考生高考總成績(3門必考科目+3門選考科目)，參考其綜合素質(zhì)評價情況(包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等5個方面)，擇優(yōu)錄取。高校對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目的報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。

　　這意味著，作為招生主體的大學(xué)，無疑在選拔人才上更有話語權(quán)，可以在單一考分之外找到真正適合學(xué)校的學(xué)生。

　　一業(yè)內(nèi)人士說，在這種趨勢下，學(xué)生能有更多時間和機會清晰全面地思考自己的未來，選擇更合適的專業(yè)和學(xué)校;對學(xué)校而言，這輪改革也將拓寬特色化發(fā)展的空間。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生興趣特長和社會對不同人才的成長需要，創(chuàng)建本校特色。

　　高職院校2021年起實行春季招生

　　改革最大的變化是高職院�？荚囌猩�與統(tǒng)一高考“分家”。具體來說，高職招生推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，從2021年開始，高職院�？荚囌猩鷷r間安排在當(dāng)年春季。

　　文化素質(zhì)方面，普高學(xué)生成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參加職業(yè)適應(yīng)性測試;中職學(xué)生參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。當(dāng)然，學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。

　　需要注意的是，2021年前，高職單招和職教對口招生兩類入學(xué)考試時間和錄取辦法不變。高職單招文化素質(zhì)考試由省教育考試機構(gòu)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，招生學(xué)校組織實施，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語3科。

　　《方案》特別提出，逐年擴大高職單招等現(xiàn)有分類考試形式的招生規(guī)模，2017年分類考試招生計劃達(dá)到高職院校招生計劃總數(shù)的60%左右。

　　錄取

　　逐步取消錄取批次取消所有鼓勵類加分

　　值得關(guān)注的是，四川將全面推進和完善平行志愿投檔模式，積極創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。

　　據(jù)了解，一本二本批次合并錄取上海等地已經(jīng)先行先試，當(dāng)?shù)匾凰鶄鹘y(tǒng)意義上的211高校招辦負(fù)責(zé)人坦言，一、二本合并，模糊了以往所謂“重點大學(xué)”的身份，不再給高校人為地貼上標(biāo)簽。從今后看，這是為“學(xué)科專業(yè)投檔模式”做鋪墊，也就是未來對專業(yè)的選擇可能勝于對學(xué)校的選擇。

　　《方案》強調(diào)，嚴(yán)格遵循2015年制定的《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的實施意見》，取消體育特長生等所有鼓勵類加分項目，取消除烈士子女、少數(shù)民族考生等項目外的所有扶持類加分項目。

　　《方案》還提到建立招生問責(zé)制，由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。

　　華西都市報記者李媛莉

　　成都樹德中學(xué)校長陳東永：避免加重負(fù)擔(dān)學(xué)校和老師要加強引導(dǎo)

　　“高考取消文理分科是朝著好的方向改革，不得不承認(rèn)這是一種進步。”成都樹德中學(xué)校長陳東永說，文理不分科給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，現(xiàn)在的學(xué)生只能在文科和理科之間做出選擇，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維。今后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，再結(jié)合高校錄取的要求，選擇除語數(shù)外之外的學(xué)科，這是一件很好的事情。

　　陳東永同時表示，這種改革可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)改革的意見，除語數(shù)外之外，學(xué)生可以在其余學(xué)科中任選三門，參加學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生為了得到比較理想的等級或分?jǐn)?shù)，可能會均衡用力，對每一門學(xué)科都不敢懈怠。這就需要學(xué)校和老師加強引導(dǎo)。

　　華西都市報記者李寰

　　成都外國語學(xué)校校長龔智發(fā)：階段考試可減輕集中高考壓力

　　“高考文理不分科是我國招生考試制度的重大改革。”成都外國語學(xué)校校長龔智發(fā)接受采訪表示，“高考文理不分科有利于學(xué)生的個性發(fā)展。”文理不分科給學(xué)生更大的自主選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，重點選擇部分科目作為主攻方向，同時學(xué)業(yè)水平考試與高考結(jié)合，分階段考試可以減輕集中高考的壓力，又能促進學(xué)生全面發(fā)展，個性發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展。

　　為此，作為學(xué)校需要積極采取措施，推進課程改革，開齊開足開好國家課程，構(gòu)建有學(xué)校特色的校本課程，開設(shè)活動課程、創(chuàng)新實踐課程，實行走班制，改革課堂教學(xué)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)時間和空間。

　　成都市教科院院長羅清紅：全面統(tǒng)籌資源按需分班成為必然

　　如何看待2021年四川省對高考作出調(diào)整?成都市教科院院長羅清紅認(rèn)為，這符合國家對高考人才選拔的方向與趨勢。不拘一格選人才，多重標(biāo)準(zhǔn)，多種人才。

　　要達(dá)成這樣的愿景，需要信息化進入教育，大數(shù)據(jù)進入教育。當(dāng)前最為困難的是課堂學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)記錄，一些地方在課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄也許代表了未來教育發(fā)展的方向，值得教育人關(guān)注。

　　對學(xué)校來說，他認(rèn)為當(dāng)下關(guān)鍵是需要全面統(tǒng)籌資源，分層跑班、按需分班應(yīng)成為必然，教師、學(xué)生、場地與課程的無縫對接也顯得非常必要，這是學(xué)校的不二選擇。華西都市報記者張崢