上海接軌高考改革 培養高中生創新力

　　研究性學習讓“埋頭刷題”走開

　　打磨備用參賽車輛，在風洞測試賽車性能，制定出國籌款方案……今年暑假，在上海市靜安區市西中學汽車實驗室里，高二學生王清儀正和她的小伙伴們忙碌著，為參加10月在美國舉行的“F1在校園”比賽作準備。她告訴記者：“用數控機床加工車體、用英文進行團隊營銷展示等，對我們來說都是挑戰，可是備賽的過程充滿趣味和收獲。”

　　記者從今天舉行的上海市教委新聞發布會上獲悉，上海新高考方案2017年全面付諸實施，高中學生綜合素質評價信息將成為高考錄取的重要參考。今年9月開學的高三學生既面臨高考新政的考驗，也享受著教育改革帶來的實惠。上海通過市、區、校三級網絡推進高中研究性學習，著力培養學生創新精神和實踐能力。研究性學習不再是針對少數學生拿獎而開展的偶發性教學活動，而是面向全體高中生的常規形態，成為高中校園新風尚。

　　得到“刷題”無法體驗到的收獲

　　近期，一項針對上海高二年級學生課題研究活動的調研顯示，全市高二學生擁有課題12057個，其中9553個已經結題；188所高中的高二年級學生做到了“人人有課題”，約占全市高中總數的74%。此外，上海高二年級學生還擁有1101名課題研究校外輔導教師。

　　“以往學生開展研究性學習是錦上添花，現在則成了學習的必需品。”上海市楊浦區教育局副局長吳巍說，這是近年高中開展素質教育發生的新變化。

　　今年暑假，普陀區曹楊中學7個社團的73名學生輪流到學校開展課題研究一直未曾中斷。物候觀測社團要觀察動植物活動，人工濕地社團要定期檢測河流水質，氣象科技社團要進行數據采樣，學生們為采集第一手數據而輪流值班。

　　在閔行區七寶中學，研究型課程是全體學生的必修課，每周五下午兩個課時。高一開展人文與科學教育，接觸研究性學習必備的知識、技能和方法；高二學生有選擇地進行人文和科學領域學習，經歷完整的課題研究過程，并完成相關學習任務；高三走向社會，所有學生要完成社會實踐課程。

　　對市西中學高三學生徐瑞彤來說，研究性學習是日常學習活動不可缺少的部分，最近她和同伴開展“男女共用廁所雙門交叉設計的探究”課題研究，整個中午泡在樂高實驗室搭模型。該課題還參與了區里的創新孵化。她說：“研究性學習拓展了我的視野，讓我得到‘刷題’無法體驗到的收獲。”

　　搭建全市統一研究性學習平臺

　　除了學校層面的課程與活動安排，上海還在全市與區級層面統籌部署研究性學習，協調配置軟硬件資源。開發研究性學習自適應學習系統（MOORS），為課題找專家、為學生找導師。該系統今年7月已上線，為全市高中生提供服務。

　　該系統能結合研究性學習的特點，適時推送學生在開展研究性學習過程中所需要的教學資源，引導學生經歷研究過程、豐富學習體驗。這套系統的一大優勢在于，研究性學習的過程性數據能一鍵導入綜合素質評價系統。

　　“比如學生要進行一個工程設計項目，系統會智能化地給學生推送案例分析，告訴學生文獻檢索的方法，從而為學生的科創活動提供必要的支撐。”上海市電化教育館館長張治說。

　　上海探索建立研究性學習過程管理規范，借鑒國際標準的項目管理模型，規范研究型課程每一個問題解決的過程，并提出了規則意識與關鍵技能兩大目標線，對研究型課程的教師職責作出“管理+服務”的界定。這一舉措從2015年試點以來，實驗學校的課程規范程度、實施的專業水準都有顯著提升。

　　楊浦區連續4年每學期都請專家審核各高中學校課程計劃并進行實地調研，發現問題及時整改。目前學校都成立了研究性學習教研組，建立課題研究評估專家委員會，嘗試將研究型課程納入學分制管理，并通過社團活動、創新實驗室、科技創新大賽、明日科技之星評選等，搭建區域研究性學習平臺。

　　新高考引領研究性學習走向深入

　　新學期升入高三的學生將是上海新高考方案的首批實踐者。新高考方案的核心內容是實施“兩依據一參考”，即招生錄取依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息。

　　《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法》明確，把4個方面納入綜合素質評價范圍：品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養、創新精神與實踐能力。其中“創新精神與實踐能力”重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創造發明等情況。

　　上海市教委副主任賈煒認為，開展研究性學習是應試教育轉向育人的重要抓手，避免學生成為“刷題”的工具，這也是促進教、考、招一體聯動的得力舉措。

　　研究性學習如何在綜合素質評價中落到實處？賈煒表示，上海將進行科學合理的制度安排，確保高中學生研究性學習專題報告的真實性。學生對調查研究或實踐的目的、內容、方法、實施過程、結論和反思進行書面報告，提供佐證材料，指導教師對報告作出評價，學校組織學術委員會對學生報告的真實性進行審核。

　　上海要求，學生研究性學習專題報告公示后由學校統一錄入系統，參與科技活動情況由有關部門統一錄入系統，取得創造發明專利情況由學校錄入，通過嚴密的程序，使研究性學習的成果和過程準確而合理地納入綜合素質評價。