致高考生：新材料作文之多則材料類問題求解

　　先看例子：

　　寫作（60 分）

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

　　昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢(mèng)。一一吉卜林

　　用今天去點(diǎn)亮明天！一一勃朗寧

　　后之視今，亦猶今之視昔。一一王義之

　　自己應(yīng)為之事，勿求他人；今日應(yīng)為之事，勿待明日。一一孫中山

　　這些話引發(fā)了你哪些感觸和思考？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于8OO 字的文章。題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作。

　　[解析]

　　這道黃岡市2018年元月調(diào)考作文題就是一道新材料之多則材料作文題。多則材料作文考的是分析、綜合能力。基本思路是求同求異，求異即分析、求同即綜合。

　　第一步，閱讀材料，解析含意

　　句1，看兩個(gè)“只是”可知，作者重視當(dāng)下，輕視過去和未來，毋寧說對(duì)二者是持否定態(tài)度。

　　句2，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下與未來的因果關(guān)系，即當(dāng)下是未來的基礎(chǔ)，未來是當(dāng)下的反映。也是強(qiáng)調(diào)當(dāng)下。

　　句3，強(qiáng)調(diào)站在未來的視域里看當(dāng)下，就如同當(dāng)下看過去一樣。——雖然人們無法站在未來的視域中判斷當(dāng)下，但是，只要有過去的既成事實(shí)做當(dāng)下的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，就可以從當(dāng)下推知未來的發(fā)展走向。這屬于經(jīng)驗(yàn)主義，方法是站在當(dāng)下去看過去（歷史）這個(gè)行為為基礎(chǔ)。這句話表達(dá)的意思，是要打通過去、現(xiàn)在、未來，以當(dāng)下為中介，把歷史與未來等量齊觀。這句在這四句里最復(fù)雜。

　　句4，強(qiáng)調(diào)的也是當(dāng)下，不過，它還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下能做決斷的價(jià)值，這從“應(yīng)為”可以看出。

　　第二步，歸納求同，確立論點(diǎn)

　　話題作文“昨天、今天與明天”…… 重點(diǎn)寫現(xiàn)在，當(dāng)下的積極意義。

　　第三步，分析差異，走向深入

　　總體看，首先要肯定這四句都強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”的積極意義。如果做到這一點(diǎn)，審題大方向不會(huì)錯(cuò)。但是，文章價(jià)值高低不發(fā)生在“共性”上，所以，只滿足第一步，還不是好文章，只說明文章是個(gè)隨大流兒的認(rèn)知，打算提分，就要找四句中的差異點(diǎn)——例如定義，它是“種加最近的屬差”，這就是說，屬差越是近，定義越明確，它就越有價(jià)值。作文的思維價(jià)值高低也是如此，誰區(qū)分了最細(xì)微的差異，并把這個(gè)差異點(diǎn)談的無比分明，就越說明這個(gè)孩子的思維清晰。

　　那么，仔細(xì)審視就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這四句話，表面上都是在強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”的重要意義，但是，仔細(xì)區(qū)分你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，四句話之間都存在差異，誰要是能把某兩句話單獨(dú)提出來做以比對(duì)，找到二者差異點(diǎn)，那么，它就是一類文。

　　如果再進(jìn)一步，能區(qū)分出這四句話中的三句以上的差異點(diǎn)的價(jià)值層級(jí)[價(jià)值分析]，那就是100+的文章。

　　第四步，分析關(guān)系，體現(xiàn)深刻

　　凡是遇到兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念，都必須討論它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)寫現(xiàn)在，圍繞“現(xiàn)在”說它們之間的聯(lián)系。

　　[小結(jié)]

　　1、總的來說，上邊的審題立意的順序就是安排文章論證的思路，作文時(shí)把第一步思維的成果，放在第三步里邊就可以了。文章開頭概要引述材料、提出中心論點(diǎn)。結(jié)尾聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)全文。思路是思維活動(dòng)在不斷推進(jìn)中呈現(xiàn)的思想前進(jìn)的軌跡，是一種有內(nèi)容、有形式、有順序、有趨向的運(yùn)行路線。

　　2、寫作就是問題求解的過程。

　　材料反映了什么問題，你對(duì)這個(gè)問題的看法是什么（立意），審題就是審材料里說了一個(gè)什么問題，問題是思維的出發(fā)點(diǎn)。問題是寫作的起始點(diǎn)，也是終點(diǎn)，即提出問題、分析問題、解決問題。

　　作文題本身也是一個(gè)問題，好比一個(gè)數(shù)學(xué)題，需要你去解答。作文題的解答，就是寫一篇800字文章，兩者的思路是一樣的，大多都是“因?yàn)槭裁词裁矗�所以什么成�?rdquo;，都是一個(gè)推導(dǎo)的過程。不管是演繹推理還是歸納推理，呈現(xiàn)的語言形式都是因果復(fù)句或因果關(guān)系的句群。

　　考場(chǎng)寫作屬于應(yīng)答性行為，命題人提出問題，考生給予回答。答題而已。

　　3、我們給的例子是框架式的，大的結(jié)構(gòu)，實(shí)際寫作的時(shí)候，是需要局部（段落）挖掘的，這個(gè)局部挖掘是認(rèn)知水平和思維水平的表現(xiàn)，是因人而異的。平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，局部挖掘訓(xùn)練和框架式訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合起來。框架安排好了，局部只是填充。有時(shí)我們往往會(huì)丟掉第四步“分析關(guān)系”。

　　4、框架是整體的，局部是對(duì)框架的分割。對(duì)于議論文來說，最重要的是對(duì)核心概念、論點(diǎn)的分割，當(dāng)我們?cè)趯懽髦幸�表現(xiàn)某種觀點(diǎn)的時(shí)候，不能一句話把這個(gè)觀點(diǎn)說出來就算完事，而且一句話也不能說明白你的全部思想。寫作的目的是為了讀者能夠理解并接受你的觀點(diǎn)，所以，你就必須展示你的思想觀點(diǎn)形成的過程和根據(jù)，這樣，就要對(duì)核心概念、思想觀點(diǎn)進(jìn)行分割，分割成一個(gè)一個(gè)的最小的概念，然后，從概念開始，按照一定的邏輯規(guī)則把它們組織起來，逐段逐層、條分縷析地展示出你的思想觀點(diǎn)形成的歷程，這樣，就是清晰的展示了你的思維推進(jìn)過程、思想運(yùn)動(dòng)的軌跡。在這個(gè)過程中，盡可能的多用關(guān)聯(lián)詞語，使思維推進(jìn)的痕跡更加清晰。分割就是分解、分類，表現(xiàn)形式就是設(shè)立分論點(diǎn)。這也是設(shè)立分論點(diǎn)的原因。

　　5、前邊說過了，思維的特點(diǎn)就是解題。寫作就是根據(jù)一定的目的，生成特定的寫作內(nèi)容，用一定的形式把內(nèi)容表現(xiàn)出來，完成作文題目。不過，對(duì)于議論文來說，分析最為主要，分析是架起論點(diǎn)與論據(jù)的橋梁。這種虛實(shí)轉(zhuǎn)化，對(duì)思維要求就更高了。所以，必須學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用化大為小、以小見大，由個(gè)到類、多維解析，由此及彼、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換，由果溯因、深度生發(fā)，比較關(guān)聯(lián)、思辨質(zhì)疑等思維方法。

　　6、說白了，審題就是提取概念，或生成概念的過程，材料中的問題，是由概念來表示的，有了概念，才能形成判斷（論點(diǎn)），有了概念，才能推理（論證）。在我看來，求同是確立中心論點(diǎn)，而求異是設(shè)立分論點(diǎn)。