浙江大學校長吳朝暉：構建自主學習的卓越能力

　　親愛的新同學們：

　　大家晚上好！歡迎大家來到浙江大學！你們的到來，讓百年求是園迸發出新的勃勃生機。

　　同學們，跨進大學的校門，意味著大家開啟了人生的新階段。正如古希臘哲學家蘇格拉底所言，“教育不是灌輸頭腦，而是點燃心火”。大學的生活就是點燃你們不斷求索的心火，讓熱情、興趣追隨你們的學習，引領你們打開別樣精彩的廣闊天地。進入大學，你們首先要做的是審視自身，尋找內心的學習激情與創造活力，擺脫傳統學習路徑的依賴，從“被動性學習”轉向“自主性學習”，成為一個愛學習、會學習、能學習的大學生。

　　浙江大學就是讓大家通過自主學習促成全面發展的學校。浙大將給予你們全新的學習體驗，提供更加充分的自主學習空間。在浙大，我們倡導德才兼備、全面發展的育人理念，大家可以通過個性化、自主性的學習在德智體美方面取得全面進步，形成全球競爭力。在浙大，我們主張四課堂實質性融通，大家可以在第一課堂聆聽名師授課，在第二課堂從事科研創新，在第三課堂投身社會實踐，在第四課堂參與國際交流。在浙大，我們推行課堂教育、慕課教學、移動學習、網絡平臺創新互動，大家可以自主確認專業方向、自主選擇研修課程、自主把握學習進度。更為重要的是，浙大可以實現你們從傳統學習者到創新學習者的角色轉變，構建惠及終生的自主學習能力。為此，我想就自主學習話題，與同學們分享幾點感想。

　　作為提升自我的有效學習方式，自主學習喚醒了好奇心和想象力，引導學習者與自己深度對話，學會自我認知、自我管理、自我激勵、自我教育，讓學習成為獲取知識、提升能力、涵養素質、塑造人格的快樂過程。這與我們KAQ2.0教育體系高度一致，都是指向學習者的內在發展需求，都是提倡“知識-能力-素質-人格”四位一體，都是強調創新學習。

　　第一，希望大家通過自主學習積累寬厚的知識。自主學習意味著興趣驅動，表達了學習者獲取精深知識和深化自我認知的期待。學校正在大力推行通識教育、專業教育、交叉培養等，指引大家充分領略知識的深度與廣度。同學們要深刻認識全人教育的發展內涵，明確學習目標，堅定學習行動，在體驗通識教育中建立廣博深厚的知識結構，在親歷跨專業培養中學會融會貫通的思維方式，最終形成開闊的見識、深入的認知、跨界的經驗。

　　第二，希望大家通過自主學習鍛煉出眾的能力。自主學習突顯著卓越導向，指明了學習者提升建構能力與優化自我管理的方向。學校正在加快建設以質量為核心的一流本科專業，打造新型學習空間，帶領大家充分感受自主學習的樂趣與功效。同學們要積極擴大互聯網的正向效應，克服時間的碎片化，避免沉迷于網絡，在一流專業的深層次學習中建構新智慧和方法論，在新型學習空間的創新性發展中學會思考、學會批判、學會選擇，最終形成預判趨勢的洞察力、整合資源的創造力、把握全局的領導力。

　　第三，希望大家通過自主學習培育全面的素質。自主學習彰顯著創新意識，強調了學習者開展交互學習和強化自我激勵的意義。學校正在穩步推進全員育人實踐，協同四課堂的教育教學，營造交叉開放的學習氛圍，完善學園管理服務模式，幫助大家充分體會榜樣示范的氣度與魅力。同學們要努力破除傳統學習的固有觀念，同時向實踐學習、向生活學習、向先進學習，熱心參與社會實踐、社團活動等，在師長校友的協同育人中涵育人文科學素養，在與朋友同學的互學共進中陶冶道德情操，最終形成沉穩干練的氣質、開放包容的胸懷、堅毅果敢的品行。

　　第四，希望大家通過自主學習養成健全的人格。自主學習映襯著價值追求，承載了學習者服務人類發展和實現家國情懷的理想。學校正在全力實施全球開放發展戰略，加大國際化培養力度，開展新時代思想政治教育，要求大家充分領會愛國為民的信念與擔當。同學們要主動增強自我教育的應用本領，將個人成長成才與民族復興、人類發展聯動起來，在理解中國特色與世界一流中樹立良好的行為品質，在擔負時代責任與歷史使命中堅持正確的價值導向，最終形成內省自我的本能、關懷生命的自覺和服務社會的信仰。

　　同學們，學習能力是未來人類生存的基本能力，而自主學習更是大家走向卓越的核心能力。聯合國教科文組織在“教育2030行動框架”中提出了“邁向全納、公平、有質量的教育和全民終身學習”的目標，這樣的教育和學習都是以自主學習為前提。我們倡導自主學習，就是希望同學們自行探尋尊重生命的教育本源，提供更多基于智慧創造、協同合作、意義建構的教育體驗，讓大家在自主學習中充分感受到知識獲取、能力提升、素質涵養、人格塑造的愉悅。

　　最后，祝愿同學們都能在浙大，從自主學習走向卓越，成就屬于自己的精彩未來！

　　謝謝大家！