高中學生的選擇力如何煉成

　　蔡元培先生說：“教育者，養成人性之事業也。”教育的終極目標是“人的全面而自由的發展”，而在多元發展的時代，作為學校管理者，更需要進一步變革學生成才觀，促進學生多元發展，發現每一個學生身上的閃光點。

　　新的教育改革無論是在課程實施還是考試評價上，都充分尊重每一個學生的個性差異、能力特點。如，新課程標準的根本理念在于“促進學生全面而有個性的成長”；新高考改革的工作原則，是“把促進學生健康成長和全面而有個性的發展作為改革著力點”，強化分類考試、多元錄取，等等。

　　杭州市長河高級中學在“多元發展，人人成才”的教育理念下，深化高中課程改革，在為學生提供更多選擇空間的同時，著重強化學生自主選擇力培養。

　　推進教學改革，創新教學組織形式

　　自2014年開始的高考綜合改革“以學生為本”“因材施教”實施“選擇性教育”，賦予了學生考試選擇權、學科選擇權、課程選擇權、學校選擇權和專業選擇權。新高考之下，學校及時主動調整和優化課程設置，努力促成必修、選修兩個課程體系有機整合的課程發展目標。在長河的校園里，每個學生都有一張與眾不同的適合自己發展的個性化課表。通過個性化課表，每一個學生都能找到自己的興趣點，從而發現和開發自己的潛能。

　　發展學生個性的前提，是科學對待學生發展的不平衡性和差異性，保證學生的選擇權和發展權，承認學生有選擇課程的權利。浙江新高考“7選3”選考科目共有35種組合，學校給予學生充分選擇權，不走組合套餐制的老路。當然，在這一過程中，新問題也出現了：學生選課分散，教學班小班化；學科失衡，學科老師或富余或短缺，教室、實驗室等硬件不足，等等。盡管學校在排課、走班考勤、教學質量把控、教室硬件等方面存在諸多困難，但為保證學生選擇的自由度，學校還是堅持將大走班制度推進下去，并在實踐中將這些問題各個擊破。

　　在新高考的改革實踐中，學校還積極探索適合學生的教學組織模式，部分課程采用分層走班，根據學生的知識基礎差異、能力水平差異分層教學，為學生打造更精準的教學模式。在部分學科的師資安排上，學校采用學生選教師的新模式，讓學生根據自己的意愿選擇自己熟悉和喜歡的教師上課，有效促進了師生互動，提高了教學有效性。

　　落實生涯規劃，打造個性指導模式

　　新高考給了學生更多的自主選擇，學生在選擇選考科目時，需要明確自己未來的發展方向，而行之有效的生涯規劃能夠引導學生正確認識自身的個性、特質和潛能，幫助學生對自己進行定位，樹立明確的人生發展方向。一方面，學校積極開發學生發展生涯課程，借力地處濱江區的大學城，開發大學先修課程，使學生了解大學專業的設置特點；借助高新企業和家長校友資源，全面拓展生涯教育資源，并在此基礎上形成有特色的德育校本課程。另一方面，開展各種生涯教育實踐活動，課堂內外結合拓寬生涯教育空間，舉行職業日論壇、專業日論壇、職業生涯體驗實踐等生涯教育實踐活動，給予學生更多的職業體驗；通過第二課堂、公益服務、科學研究等各種途徑開展社會實踐活動豐富學生的生活體驗，為將來的選課及職業規劃奠定基礎。

　　學校通過打造一支生涯規劃的專業化隊伍，成立生涯規劃工作坊群體，確保教師不斷學習，深入研究生涯規劃專業知識。每一名教師都是學生的生涯規劃導師，每一個學生也都有若干名生涯規劃導師。學校還申請創建浙江省創新實驗室——內在動力激發實驗室。這使得生涯規劃工作人員有了固定的活動場所和相應的設施設備。

　　自組學生社團，豐富成長實踐活動

　　學生社團是培養學生自我管理能力的組織，社團也是學生自我個性彰顯的大舞臺。社團的建設，是從學生的視角去審視學生的思想行為，它把自主權還給學生，學生可以自主開發、自主組織、自主發展。

　　在長河高級中學，每個學生都可以選擇加入若干個社團，也都可以組建和組織社團。目前學校設有各類社團組織40多個，電聲樂隊、動漫社、音樂社、街舞社、足球社、書畫社、魔術社、機器人社、攝影社等均為學生自主組建完成。學校所需要做的，就是每周安排一節社團活動課，確保各個社團開展活動的時間和場所。社團建設在充分發揮每個學生興趣特長的同時，也鍛煉了每個學生的人際交往和團隊合作能力，使他們的個性特長得以發展，人格更加健全。

　　此外，學校還舉辦社團節、藝術節、體育節、閱讀節、歌手樂手大賽、詩朗誦比賽等豐富多彩的校園活動，大力發展校園社團文化，為每一個學生提供創造展示的機會。

　　學校圍繞“還給學生自主選擇權”所進行的一系列改革，無論過程如何喧囂，始終還是在真切地促進高中學校特色發展，也真正把選擇權還給了學生，促進學生全面而有個性地發展，而這也是改革的初心所在、學校育人的目標落點。

　　（作者方乃峰系浙江省杭州市長河高級中學校長助理，何東濤系杭州市長河高級中學校長）

　　《中國教育報》2018年09月19日第6版