高一歷史上學(xué)期期末有效復(fù)習(xí)方法

　　一、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松

　　統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃.

　　復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)做題，以查缺補(bǔ)漏，鍛煉做題能力，加強(qiáng)雙基.在時間短、任務(wù)重的情況下，我們先規(guī)劃好用三周時間復(fù)習(xí)，留一周機(jī)動時間.其中的三周時間，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習(xí)，而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個專題，因此，每節(jié)正課要復(fù)習(xí)一個專題，晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測試題.但是，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些.根據(jù)總規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)時適當(dāng)往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒完成者，則在下節(jié)課補(bǔ)上，并完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時間者，則提前復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容.統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，以防止顧此失彼，作到廟算者勝.

　　二、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性

　　復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力.①在復(fù)習(xí)開始之初，向?qū)W生進(jìn)行充分的動員，比如，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，期末復(fù)習(xí)是記憶進(jìn)入長期甚至是永久記憶的最好時機(jī)，也是鍛煉記憶能力、思維能力、運用能力，完成知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期等等，以間接興趣來克服復(fù)習(xí)期間的繁重任務(wù).在復(fù)習(xí)期間，知識結(jié)構(gòu)的細(xì)化，具體化和個性化，全靠學(xué)生自己來完成.

　　同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當(dāng)?shù)呐e些生動形象的事例或小故事，以調(diào)動學(xué)生的直接興趣.從而，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加強(qiáng)教育效果.

　　三、具體復(fù)習(xí)方法

　　(一)構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu).

　　老師在課下，根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，概括單元的知識結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索.②把每個專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大體發(fā)展線索，學(xué)生容易出錯的地方，注意概念的系統(tǒng)化.復(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式:一是標(biāo)題式提綱，由一系列的大小綱目組成.它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成.這種提綱容易突出重點，對學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng).③在上課時，先把線索寫在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提綱，同時輔之以談話法，以引起學(xué)生的有意注意..比如，在講第一專題中國古代政治制度時，知識提綱提綱上編寫的古代中央官制演變時，大綱如下:

　　(一):早期政治制度:

　　1夏商王位世襲制;2西周分封制和宗法制.

　　(二):專制主義中央集權(quán)制度:

　　1、萌芽:戰(zhàn)國商鞅變法;理論基礎(chǔ):韓非子法家思想;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ):封建自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

　　2、確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制

　　3、鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書臺

　　4、完善:隋唐三省六部制

　　5、加強(qiáng):宋元北宋:中書門下，參知政事;元朝:中書省，樞密院

　　6、強(qiáng)化:明清明:廢丞相，設(shè)內(nèi)閣;清:設(shè)軍機(jī)處

　　理清線索后，讓學(xué)生仔細(xì)看書.整個理線索的時間大體在10-15分鐘，這個線索不可太細(xì)，只能是一個大的知識提綱，防止眉毛胡子一把抓，因為與老師一起回顧知識結(jié)構(gòu)的時候，學(xué)生往往沒有有意記憶.學(xué)生自己看書時才注意有意識的去記憶.

　　(二)學(xué)生構(gòu)建富有個性化的知識結(jié)構(gòu)

　　新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性.因此，在講解完知識結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識提綱細(xì)化，做到富有個性化.如:秦朝中央皇帝制，三公九卿制:丞相(行政)，太尉(軍事)，御使大夫(監(jiān)察)

　　這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識，從而，有利于應(yīng)用知識.

　　(三)多種感官并用

　　學(xué)生平時復(fù)習(xí)時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復(fù)習(xí)的效果不太理想.我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多種感官并用，加強(qiáng)了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學(xué)習(xí)效率.

　　(四)先觀大略再具體

　　復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系.然后再具體復(fù)習(xí)每個小的知識點.這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應(yīng)用.

　　(五)記憶和回憶結(jié)合

　　這種方法的好處是:學(xué)習(xí)材料還沒有完全熟練之前，就試著重現(xiàn)材料，這是提高復(fù)習(xí)效果的好方法，它可以使記憶更全面、更牢固.因為這是一種積極的思維和回憶過程.這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復(fù)習(xí)更具有目的性.同時還可以看到成績，增強(qiáng)信心，提高積極性.④這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時的注意力，使學(xué)生真正掌握知識.

　　要學(xué)好高中歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強(qiáng)了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊(yùn)藏著歷史理論。

　　很多同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實是沒有理解歷史學(xué)科的特點，沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍。那么如何學(xué)好高中歷史?其實，學(xué)好歷史課跟干好任何事情一樣，都有一個方法問題。學(xué)好歷史關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細(xì)心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。