高考語(yǔ)文怎樣復(fù)習(xí)

　　高考語(yǔ)文需要復(fù)習(xí)什么

　　安徽理科狀元耿泉說(shuō)對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ),例如字音、字形、成語(yǔ),我是這樣復(fù)習(xí)的：先做近十年此類型的高考真題,從中摸索出規(guī)律,了解高考在這方面考察什么內(nèi)容,以怎樣的形式考察,分析之后,再做全面的音形練習(xí).例如按照《五年高考三年模擬》上的知識(shí)清單練習(xí),練完之后看看自己錯(cuò)了哪些,用紅筆劃出,專門記在一個(gè)小本子上,進(jìn)行重點(diǎn)記憶.

　　以后每隔幾天看一遍,這樣堅(jiān)持下去,一些容易錯(cuò)的地方就會(huì)慢慢改正過(guò)來(lái),而且記憶比較深刻.開(kāi)始的時(shí)候可以隔兩三天看一遍,三遍以后,就可以每隔一兩個(gè)星期再翻看一遍,這樣就不會(huì)遺忘.比如節(jié)骨眼這個(gè)詞,很容易寫成結(jié)骨眼；雷鎮(zhèn)子的鎮(zhèn)字,聽(tīng)起來(lái)很像是地震的震,但實(shí)際上卻是鎮(zhèn)子的鎮(zhèn)；還有黃澄澄,聽(tīng)起來(lái)很像是橙色的橙,但實(shí)際上是三點(diǎn)水的澄字.這種方法貴在持之以恒,一定要堅(jiān)持下去.

　　江蘇省文科狀元闕建容說(shuō)：我準(zhǔn)備了一個(gè)活頁(yè)本作為語(yǔ)文積累本.按照高考項(xiàng)目,分別留出空頁(yè)：語(yǔ)音、字形、實(shí)詞辨析、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文.上課時(shí)老師帶我們梳理基礎(chǔ)知識(shí),課后我通過(guò)練習(xí)找出自己漏的缺的部分,記到本子上,一有空閑時(shí)間就翻看.這樣做對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)非常有效.閱讀部分記什么呢?

　　每每老師講過(guò)一個(gè)閱讀專題、我做過(guò)一些試題之后,我就根據(jù)做過(guò)的題和老師講過(guò)的方法自己整理一遍,提煉出適合自己的解題步驟,記到本子上.第一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們會(huì)把所有學(xué)過(guò)的文言文梳理一遍,我就把那些古文中的重點(diǎn)字詞、句型找出來(lái),記到本子上.記得多了,就整理一下某些實(shí)詞或虛詞的全部意思,寫在小貼紙上,粘在相應(yīng)的地方.我每天還在積累本上抄一首詩(shī),大聲朗讀幾遍,默默記住自己最喜歡的詩(shī)句,并努力去感受詩(shī)的精妙之處.同時(shí),把書上的鑒賞擇要抄上,還特別注意那上面是怎樣寫鑒賞的.考試時(shí)我的古詩(shī)文鑒賞成績(jī)一直很好,這個(gè)做法功不可沒(méi).

　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法

　　1、好記性不如爛筆頭

　　剛進(jìn)高三時(shí)，李偉被分到了學(xué)校的重點(diǎn)班，班上高手如云。那時(shí)他的語(yǔ)文每次考試成績(jī)總是在100到110分之間浮動(dòng)，他意識(shí)到這樣的成績(jī)?cè)诟呖贾袑?duì)他是很不利的。因此，在平時(shí)他就有意識(shí)地把語(yǔ)文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，李偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。“這一階段一定要做到扎實(shí)，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)，那就麻煩了。”

　　2、文言文：硬骨頭天天啃

　　說(shuō)到文言文，它在語(yǔ)文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。很多考生一提到文言文就害怕三分，因?yàn)楣糯�的語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在有很大區(qū)別。而李偉對(duì)付文言文也有自己的方式。

　　他講究的也是積累，按他的話說(shuō)就是平時(shí)要多翻翻文言文字典。他認(rèn)為，很多學(xué)生覺(jué)得文言文難，就是難在一些實(shí)詞和虛詞上。其實(shí)，對(duì)于文言實(shí)詞和虛詞的用法，沒(méi)必要求全，只要能掌握考試大綱規(guī)定的文言實(shí)詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。

　　3、大語(yǔ)文：廣攝取活應(yīng)用

　　語(yǔ)文無(wú)處不在，生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)，所以李偉在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中很強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，他很注重廣泛攝取，形成一定的積累，然后試著靈活應(yīng)用。他說(shuō)，大語(yǔ)文觀要我們平時(shí)學(xué)會(huì)注意周圍，其實(shí)周圍有很多我們書本上學(xué)不到的東西，而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。比如校園內(nèi)張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等，這些都可以去留意并形成積累，以備用時(shí)之需。

　　4、作文：鳳頭豹尾還求新

　　雖然李偉的語(yǔ)文取得了144分的優(yōu)異成績(jī)，但他還是有遺憾。他說(shuō)作文本來(lái)就是他的強(qiáng)項(xiàng)，但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。

　　對(duì)于作文，李偉自然也有“勝經(jīng)”一套。他說(shuō)，作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，也是很多同學(xué)不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項(xiàng)，可別輕視這些事項(xiàng)，它們往往是作文制勝的法寶。

　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)誤區(qū)

　　【誤區(qū)分析】在作文審題立意時(shí)，有的老師會(huì)告訴我們：要揣摩命題意圖，要注意材料的情感，注意材料的傾向性，要順著材料的傾向?qū)懀�否則有脫題的危險(xiǎn)。

　　其實(shí)，真正高妙的高考作文題，命題者不會(huì)跳出來(lái)對(duì)考生指手畫腳，他會(huì)把富含多個(gè)視角的材料提供給你，盡可能給考生提供更大的思考和發(fā)揮的空間，而自己則隱身題后，不露聲色�？忌�在寫作時(shí)，如果看人眼色寫作，寫“保險(xiǎn)文”，倒也不會(huì)低分，但會(huì)狹隘思維，局促寫作空間，會(huì)人云亦云，在眾多同類視角碰撞中，如沒(méi)有相當(dāng)?shù)墓α�，其作文難閃光彩。

　　【典例概析】2006年高考全國(guó)I卷作文材料為“烏鴉學(xué)鷹抓小羊”，原故事到牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”就結(jié)束了，故事指向性極為明確——批斥不自量力的人�？擅�題者改寫了這個(gè)故事，給它補(bǔ)了個(gè)結(jié)語(yǔ):孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”這就一下子拓展了寫作空間，多扇寫作之門因而“嘩嘩”打開(kāi)。筆者有一個(gè)平時(shí)作文相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生，寫了一篇《人要量力而行》的保險(xiǎn)文，只得了50分，而另一個(gè)平常作文一般的學(xué)生寫了一篇《“弄斧”偏要到“班門”》的放膽文，卻得了57分。

　　2015年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題依然沿襲全國(guó)卷多年的開(kāi)放思維命題模式，一句“此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”，為考生打開(kāi)了廣闊的思維空間，寫小陳、老陳及其他相關(guān)方無(wú)論是正是反、是褒是貶均可成文，無(wú)條條框框的約束。

　　【糾誤之策】1.全面準(zhǔn)確地把握作文材料;2.當(dāng)作文材料中出現(xiàn)類似多人討論或提示語(yǔ)中有“質(zhì)疑”“你的看法呢?”之類的語(yǔ)句，應(yīng)明白，這是命題者在給我們提供多角度思維的寫作空間;3.選好突破點(diǎn)——選自己感悟深、相關(guān)材料儲(chǔ)備充盈、能寫新穎的角度去寫，不必過(guò)度陷于“脫題”之慮。