高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力。在整個復(fù)習(xí)備考中,團(tuán)結(jié)協(xié)作,刻苦鉆研,精益求精,開拓創(chuàng)新。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生沒有經(jīng)歷過高考，對高考知之甚少，且歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，需要重點培養(yǎng)；②“尾巴較大”，尤其是普通班的部分學(xué)生上課不認(rèn)真，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③學(xué)生歷史學(xué)科思維相對較弱，需要下工夫加大挖掘潛力。只要師生共同努力，積極配合，努力提高，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高備考意識，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，備戰(zhàn)高考。

　　四、復(fù)習(xí)思路

　　依據(jù)《考綱》《說明》，優(yōu)化復(fù)課理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容；重視復(fù)課設(shè)計，優(yōu)化復(fù)課過程；以問題為中心，優(yōu)化復(fù)興方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

　　五、復(fù)習(xí)步驟

　　一輪是單元復(fù)習(xí)階段，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，整合各模塊，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟。同時進(jìn)行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)，從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)調(diào)整，針對高考考點進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重、難點以及高考出現(xiàn)頻率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。