高三歷史教案：《新中國的政治建設》教學設計

　　【 教學目標 】

　　☆★ 知識與技能

　　通過學生課前自主學習，使學生對中國人民政治協商會議召開的情況，新中國的誕生及人民代表大會制度、共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度、 民族區域自治制度的建立和完善有初步的了解，培養學生在學習中學會與人合作。

　　☆★ 過程與方法

　　通過課前分組，選舉代表、訪問調查，拓展學生的課外知識面，使學生充分理解并體驗課本知識，并培養學生合作意識、與人交流的能力；通過指導學生閱讀史料，培養學生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明的能力。

　　☆★ 情感態度與價值觀

　　通過了解新中國成立的史實，培養學生愛國主義情感；通過人大制度和政協制度曲折發展的學習，認識事物發展的曲折性，用發展的眼光看待成長中的事物，培養學生歷史使命感和責任感以及為實現民主科學而奮斗的精神。

　　【 教學重點 】

　　人民代表大會制度、共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度、中國民主政治的特色。

　　【 教學難點 】

　　如何認識中國民主政治的特色

　　【 教學方法 】

　　課前準備：（1）組織學生采訪人大代表和政協委員，以加深學生對我國人大制度和政黨制度的理解。（2）模擬人大代表產生過程，組織學生分組選出代表參加學校學生代表大會并提出提案。

　　探究式、啟發式、歸納法和討論法。

　　【 教學用具 】

　　多媒體

　　教 學 過 程

　　【 復習鞏固】

　　新民主主義革命的偉大意義、新民主主義革命歷史時期特征

　　【 引入新課】

　　觀看《開國大典》的視頻資料  新中國建立后，民主同盟主席張瀾曾說過：“我們的新制度當然放棄了舊民主主義中所謂的總統制、內閣制那一套陳腐的舊東西，也不同于蘇聯和東歐各國的政權治權合一的制度。” 這到底是一種怎樣的政治制度？要想解開這道謎題，我們共同探索第22課：新中國的政治建設

　　【 進入新課 】課件顯示課程標準要求：概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度、 民族區域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。

　　一、開國大典——中華人民共和國的成立

　　教師介紹：課程標準要求（概述中華人民共和國成立的史實），學生根據課本指出史實。

　　1、新政協召開

　　課件展示：新政協召開情景及共同綱領、國旗、國歌等圖片（教師邊展示邊介紹）

　　2、開國大典

　　根據新政協的決議，于1949年10月1日舉行盛大的開國大典

　　當看到雄壯的國歌奏響、五星紅旗冉冉升起的時候，大家有什么感受？（根據學生的感受進行愛國主義教育）

　　開國大典的舉行，標志著新中國的建立和中國新民主主義革命的基本勝利，具有偉大的歷史意義。它的意義上節課已經學習過了，請一位同學為我們回顧一下（學生：從國內、國際兩方面回答）。

　　新中國建立以后，就把國家政治體制的建設作為頭等大事。結合課標要求，要求學生在課前預習的基礎上，找出構成中國特色的政治體制的內容。學生答后，課件上顯示

　　有中國特色的政治體制：

　　1、人民代表大會制度

　　2、共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度

　　3、民族區域自治制度

　　學生活動：為了加深同學們對人民代表大會制度和共產黨領導的多黨合作和政治協商制度有深刻的理解，課前分組采訪了區人大代表和政協委員，請派代表上臺分別匯報你們的成果和感受。

　　通過推舉代表和兩位同學的匯報，我們了解到地方人大和政協的工作情況，由小知大，依此類推全國人大和政協的職能和作用。

　　二、新中國基本政治制度

　　1、人民代表大會制度

　　動動腦：

　　《中華人民共和國憲法》第二條規定：“中華人民共和國的一切權利屬于人民，人民行使國家主權的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”正式以國家根本大法的形式確立了人民代表大會制度。

　　要求學生結合課本提供的材料《憲法中關于全國人民代表大會職權的規定》以及課件中提供的憲法規定的國家機構思考問題：

　　全國人大有哪些重要的職能？

　　說明全國人大的地位

　　我國人民代表大會制與西方的三權分立制有何本質區別？（學生討論）

　　學生回答的基礎上提供參考答案：

　　職能：立法、監督、人事選舉和任命權以及 重大事項的決定權

　　地位：是全國最高立法機關和權力機關

　　不同：經濟基礎不同

　　行使權力的主體不同

　　活動的原則不同

　　學生活動：

　　根據課前分組情況，由學生推舉代表上臺，介紹如果自己參加校學生代表將會提出的提案。 教師根據學生的提案，有可行性的加以鼓勵，并切實向有關方面反映；如果沒有可行性的應進行適當的引導。

　　2、共產黨領導的多當合作和政治協商制度

　　教師指導學生根據教材了解合作的方針、主要形式和作用

　　閱讀與思考：

　　材料一：究竟是一個黨好，還是幾個黨好？現在看來，恐怕是幾個黨好。……共產黨可以監督民主黨派，民主黨派也可以監督共產黨。為什么要讓民主黨派監督共產黨呢？這是因為一個黨同一個人一樣，耳邊很需要聽到不同的聲音            ——毛澤東《論十大關系》

　　材料二：西方的民主就是三權分立，多黨競選，等等。我們并不反對西方國家這樣搞，但是我們中國大陸不搞多黨競選，不搞三權分立、兩院制。——鄧小平

　　教師引導學生理解材料的中心內容，并針對材料設問：毛澤東為什么認為中國應該實行多

　　黨合作？西方的民主制度體現的是什么原則？在此基礎上，要求學生比較：與西方的政黨制度相比，我國的政黨制度有什么特點？

　　我們了解了人民代表大會制度和政協制度，這兩種制度建立后并非一帆風順，到1957

　　年反右斗爭擴大化以后，特別是文革期間，人民代表大會制度和眾多黨合作制度遭到破壞，直到十一屆三中全會以后才得到恢復與發展，在現實政治中發揮的作用越來越大。（進行情感教育由此可見，事物的發展并非一帆風順的，我們要用用發展的眼光看待成長中的事物。）

　　3、民族區域自治制度

　　播放歌曲《愛我中華》，

　　學生欣賞音樂的同時，思考：歌詞中反映我國民族概況（56個民族，民族差異如語言文化、服飾等，各民族大團結，共同建設祖國等）。

　　教師運用問題情景教學：

　　（1）這么多個民族為什么能團結一心，共同建設國家？

　　（2）我國實行的民族區域自治制度是否就是民族區域獨立？

　　（3）你認為實行民族區域自治制度有什么作用？不實行可以嗎？

　　（4）實行民族區域自治制度會使這些地區走向獨立嗎？為什么？

　　根據學生的回答，進行點撥：民族問題如果沒有處理好，有可能會產生嚴重的問題，舉加拿大的魁北克為例。

　　利用第四個問題，有部分學生答“有可能出現獨立”，教師引導：我國實行民族區域自治制度并非放任自由，國家對這些地方也投入大量的財力、物力和人力，使這些地方得到很大的發展，導入五大省級自治區的分布和發展情況

　　課件顯示：五大省級自治區分布地圖，由學生分別指出。

　　部分自治區發展現狀的圖片，

　　介紹援藏干部孔繁森事跡。

　　【 小    結 】請大家根據課程標準的要求，寫出本節課的知識結構

　　（課件中顯示課程標準：）

　　【 作業設計 】

　　同步練習

　　【 板書設計 】

　　第22課節   新中國的政治建設

　　一、開國大典——中華人民共和國的成立

　　1、新政協召開

　　2、開國大典

　　二、新中國基本政治制度

　　1、人民代表大會制度

　　2、共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度

　　3、民族區域自治制度