高三語文教案：《阿Q正傳》教學設計

　　教學過程

　　一、整體感知

　　1設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。

　　2步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。

　　②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。

　�、鄢椴�“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。

　　附內容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境;二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節的發展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結局。

　�、苷n外作業可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。

　　二、研習課文

　　1設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養研讀文學作品的能力。

　　2步驟：①第一課時：學習第一章，擬引導學生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環境惡劣;探討行文中三處諷刺手法的運用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據癖)，體味魯迅小說的獨特筆法;回答兩個“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。

　　學習第二章，擬引導學生剖析有關阿Q的4個生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。

　　學習第三章，可要求學生仿照第二章的學習方法，概括該章所記生活片斷的主要內容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。

　�、诘诙�課時：學習第四章，可引導學生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設問，爾后歸納章節大意(即寫阿Q拙劣的求愛經過和遭受的可悲結果，進一步表現阿Q的地位和處境)。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態的炎涼，人們的愚昧無知�？偠�言之，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。

　�、鄣谌�課時：學習第七、八兩章。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節大致是這樣的：

　　未莊風傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機革命

　　(以上為第七章的主要情節)

　　未莊沒有革命/洋先生不準革命/革命幻想破滅

　　(以上為第八章的主要情節)

　　④第四課時：學習第九章。這一章寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。與此同時，可引導學生聯系學過的《孔乙己》《藥》《祝�！返茸髌分械目纯托蜗�，就練習三的答案作點提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現民族振興的目標。

　　三、拓展探究

　　1設想：安排一課時，用于鑒賞要點(即分析人物形象、歸納藝術特色)，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。