高二政治教案：《用聯系的觀點看問題》教學設計

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：識記整體和部分的含義，系統的含義、基本特征，理解整體和部分的辨證統一關系，掌握系統優化的方法。

　　2.過程與方法：  用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優目標；剖析生活實例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。

　　3.情感態度與價值觀：樹立全局意識和顧全大局觀念，培養合作精神，增強集體主義思想，樹立為集體做貢獻的價值觀。

　　【教學重難點】

　　教學重點：整體與部分的辯證關系及其指導意義。

　　教學難點：系統優化方法的要求。

　　【教學課時】1課時

　　【教學方法】講練結合法、舉例分析法、討論探究法

　　【教學過程】

　　情境導情，激活樂學

　　探究一：播放歌曲《國家》展示歌詞[來源:學科網]

　　一玉口中國， 一瓦頂成家；都說國很大 ，其實一個家；一心裝滿國 ，一手撐起家；家是最小國 ，國是千萬家；在世界的國 ，在天地的家；有了強的國 ，才有富的家；國的家住在心里 ，家的國以和矗立；國是榮譽的毅力 ，家是幸福的洋溢；國的每一寸土地 ，家的每一個足跡；國與家連在一起， 創造地球的奇跡。

　　給我們的啟示？  ---- 整體與部分的辯證統一，掌握系統優化的方法

　　學案導讀 自主會學

　　播放 課件：

　　1.快速閱讀課本57---58頁，找出下列問題及答案并標在導學案上

　　整體和部分的辯證關系原理？（即區別和聯系）

　　整體與部分的辯證關系的方法論要求？

　　2.快速閱讀課本58---59頁，找出下列問題及答案并標在課本上

　　系統的含義、基本特征？（原理）

　　系統優化方法對我們提出了什么要求？（方法論）

　　整理與部分 系統與要素的區別與聯系？（簡單說）

　　質疑反思，合作善學

　　探究活動 1：（引導學生討論，發言，老師給予必要的點撥。）

　　1.整體和部分的辯證關系

　　[特別提醒]　①不能認為整體與部分的關系就是共性與個性的關系，因為整體由部分組成，而共性并非由個性組成，共性作為一種屬性，是從形形色色的個性中抽象概括出來的，并通過個性表現出來，個性雖包含共性，但個性并非共性與其他屬性的有機結合。

　　②一般來講，整體處于統帥的地位，起決定性作用，部分從屬于整體。但不能憑此就認為整體功能總是大于部分功能之和。實際情況是：當各部分以有序、合理、優化的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。但當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發揮，力量削弱，甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。

　　③在機械設計中有一個“等強原則”，其意思是在設計一個機器零件時要使每一個部分強度相等，這樣機器零件的各個部分的使用壽命就會相同，而不會因為一個部分先報廢而使其他完好的部分浪費。

　　探究活動2:播放《田忌賽馬》設計問題：給我們的啟示？它的原理與方法論分別是什么？

　　引導學生得出結論：

　　掌握系統優化的方法：

　　2．系統優化法

　　（1）含義：系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。其基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。

　　（2）基本特征：

　　整體性：系統作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能

　　有序性：系統的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用。

　　優化趨向：整體的功能不是部分的簡單相加，整體大于部分之和。

　　（3）方法論要求：要著眼于事物的整體性；要注意遵循系統內部結構的有序性；要注重系統內部結構的優化趨向；要用綜合的思維方式來認識事物。

　　[特別提醒]整體和部分的關系≠系統和要素的關系。系統屬于整體的一種情況，系統除了強調整體性外，還有層次性和有序性。要素只是部分的一種表現形式，是組成一個系統的相互作用著的部分。

　　反饋導行    回歸真學

　　你很重要喔！你和其他人是緊密聯系的，沒你

　　不行。你的重要性需要別人的協作。讓我們團結協作吧！

　　教師引導學生看學案上的“練一練”。小組合作研究答案，派代表發言。最后教師給出正確的答案。

　　板書設計：

　　一、堅持整體與部分的統一

　　1、整體和部分相互區別

　　2、整體和部分相互聯系、密不可分

　　3、方法論（要求）

　　二、掌握系統優化的方法

　　1、系統的含義

　　2、系統的基本特征

　　3掌握系統優化的方法論即要求