高二生物教案：《保護(hù)我們共同的家園》教學(xué)設(shè)計（二）

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1．關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。

　　2.概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

　　3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。

　　4.進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。

　　其中概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。

　　二.教學(xué)設(shè)計思路

　　我們只有一個地球，它是人類共同的家園，也是生活在地球上所有生物共同的家園。但目前全球性生態(tài)環(huán)境問題對生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴(yán)重威脅，影響到人類的生存和發(fā)展。由此引入“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”協(xié)調(diào)好人與自然地關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生剖析一些錯誤的知識或觀點。討論全球性生態(tài)環(huán)境問題對我們生活的影響。 在保護(hù)生物多樣性教學(xué)時，首先回憶生物多樣性的層次。然后通過具體案例分析，了解生物多樣性的價值。讓學(xué)生感同身受保護(hù)生物多樣性的重要性。保護(hù)生物多樣性更主要的原因時為保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。從而引導(dǎo)學(xué)生討論，如何保護(hù)生物多樣性？教師對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，并要求學(xué)生進(jìn)行資料搜索，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。

　　三.教學(xué)實施的程序

　　學(xué)習(xí)階段 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 引入課題 通過播放音像資料，關(guān)注各種環(huán)境問題。

　　學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。 通過音像資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。 全球性生態(tài)問題 通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學(xué)生討論交流看法。

　　1 這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？

　　2 我們的個人行為是否影響到這些環(huán)境問題？ 針對老師提出的問題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。 聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保 意識，糾正其錯誤的觀點。

　　生物多樣性的價值 回憶生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。 提出問題：生物多樣性包括的層次？ 通過對問題：為什么保護(hù)生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。

　　案例：“紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態(tài)環(huán)境改變而無法存活和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。紅樹林能維持濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹林的消失還將直接影響附近的農(nóng)田、養(yǎng)殖場、森林和城市等多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這對于人們的生活和生產(chǎn)都會產(chǎn)生很大的影響。”指出生物多樣性的價值。引導(dǎo)學(xué)生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價值。同時引導(dǎo)學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價值。 學(xué)生回憶有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容，進(jìn)一步理解生物多樣性的概念。

　　學(xué)生對圖片和漫畫進(jìn)行分析和討論理解生物多樣性的價值。

　　學(xué)生通過對已學(xué)知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。 結(jié)合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點內(nèi)容：生物多樣性的價值。 保護(hù)生物多樣性的措施 指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進(jìn)行保護(hù)。通過課前預(yù)習(xí)、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問題：生物多樣性的保護(hù)措施有哪些？ 課前預(yù)習(xí)收集生物多樣性保護(hù)的有關(guān)措施，課上討論。

　　通過學(xué)生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施。

　　可持續(xù)發(fā)展——人類的必然 提出問題進(jìn)行討論：理解“合理利用就是最好的保護(hù)”科學(xué)道理。列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達(dá)的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。

　　討論問題欣賞古文總結(jié)古人的思想。

　　讓學(xué)生通過對古人思想的領(lǐng)悟，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義。

　　總結(jié) 最后，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，激起學(xué)生的環(huán)保意識。

　　觀看圖片、總結(jié)有關(guān)知識。

　　進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。