高二地理教案：《城市化的進程》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-17 11:05:48
一、教學目標
【知識與技能】
1.能說出世界城市化進程的特點
2.知道發達國家和發展中國家的城市化進程的差異
【過程與方法】
通過分析、比較發達國家和發展中國家的城市化差異，培養應用比較法分析問題的能力。
【情感態度與價值觀】
激發探究身邊地理事物的熱情，培養地理思維。
二、教學重難點
【重點】
城市化的進程和特點
【難點】
發達國家和發展中國家的城市化進程的差異
三、教學過程
環節一：導入新課
運用設置情境導入法，播放關于農民工的視頻，民工涌入城市，取得城市戶籍，在城市安家落戶，從事非農業活動，問：經歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?針對學生回答的問題，及時進行點拔，導入本節課的課題──城市化的進程。
環節二：新課講授
【教師活動】展示世界城市水平的提高(圖2.19)，提問學生世界城市化水平有什么特點?發達國家與發展中國家有什么差異?
【學生回答】世界城市化水平逐年升高，發達國家高于發展中國家。
【教師總結】的確，世界城市化水平隨著時間的推移，從最早的10%不到，到現在的50%左右，有了很明顯的提升。而發達國家的城市化水平一直高于發展中國家，不過在近些年發達國家速度變慢，而發展中國家保持一個較高速的增長。
【教師活動】指導學生查看教材的P33的閱讀部分，明確發達國家與發展中國家出現這種速度與水平差異的原因。接著展示世界城市化進程圖。
提問學生，世界城市化進程都分為哪幾個階段?每個階段都有什么樣的特點?又出現了哪些問題?
【學生回答】分為初期階段、加速階段、后期階段。
【教師總結】城市化的進程中首先經歷的是初期階段，在這個解讀那城市化水平低，發展慢。而后進入加速階段，人口大量快速向城市集聚，出現了以下列的問題，比如說勞動力過剩，交通擁擠，住房緊張，環境惡化等。為了追求更好的生活環境，人們開始遷往郊區，出現了郊區城市化現象。到了后期階段，城市化水平比較高，城市人口比重增長變緩，城市化地域推向城市，人口、工商業等遷往農村和小城鎮，出現了逆城市化現象。
【教師活動】指導學生閱讀教材P34的案例，通過英國的城市化進程來進一步加深學生對上述城市化進程的的理解，并完成下表：
《城市化的進程》教案
環節三：鞏固提高
【教師活動】指導學生完成P34的活動部分，分析日本、英國、巴西、美國、日本、印度等國的城市化開始時間有什么不同?目前處于哪一個階段?未來的發展趨勢如何。隨后教師總結得出：
(1)英國、美國最早，印度、巴西最晚。
(2)英國、美國、日本現處于后期階段，巴西、印度處于加速階段。
(3)英國、美國、日本未來出現逆城市化或者郊區城市化的現象，而印度、巴西的城市化水平還是會繼續升高。
環節四：小結作業
小結：帶領學生總結本堂課都學習了哪些知識點，加深學生印象。
作業：調查自己所在的城市的進程情況，包括用地情況、人口比重等。
四、板書設計
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