高二英語教案：《Poetry》教學設計

高二英語教案：《Poetry》教學設計

　　教材分析

　　本課是第18單元第3 課，經過前面兩課的學習，學生對美與審美的話題已經有一定的認識。本課課文由兩首英文詩組成，而學生在日常生活中很少接觸英文詩歌，加上詩歌欣賞需要運用想象力，本身是很復雜的審美活動，所以要欣賞英文詩歌之美難度較大。本課的重點是首先在閱讀中獲取主要信息：兩首詩的大意、各自所使用的語氣和表達的基本情感；然后，通過在詩句中尋找意象來進一步理解所表達的情感，并欣賞從鮮明的意象和和諧的韻腳中傳遞出的詩歌獨有之美感。

　　本課計劃分兩課時進行，第一課時通過捕捉動作、場景的細節描寫和理順詩句中字詞順序等閱讀策略來獲取兩首詩的主要信息，并能夠表達這些信息；學習重點詞匯的意義和用法。第二課時簡單了解何為意象, 體驗意象是怎樣構成，找出詩句中的意象，進而體會兩位詩人借助不同的意象所傳達出的不同情感；然后用自己的語言說出兩首詩的異同之處；嘗試自己運用意象來描述日常生活。

　　教學內容

　　話題：某個特殊的夜晚：思鄉之夜、圣誕前夜

　　課型：閱讀課

　　詞匯：重點詞匯 ：bend, bound, bow, Christian, endless, freezing, oval, poetry，precious,

　　romantic, scenic, settle，stout, vague, vivid

　　相關詞匯*：chimney, drown, hoarfrost, homesickness, hoof, jerk, sleigh, thistle, tranquil

　　第一課時

　　First    Period

　　教學目標

　　在本課結束時,學生能夠：

　　1識別與認讀重要詞匯

　　2通過捕捉動作描寫和理順詩句中字詞順序來獲取兩首詩的大意、語氣和基本情感；

　　3在對提取的信息進行組織和內化后，用自己的語言表達這些信息；

　　4在情感上與詩人產生一定的共鳴。

　　教學過程

　　教學活動Activities設計意圖Intentions互動模式&時間IP & timeLead-in：5 minStep 1T asks ss what famous Chinese poets they know and who is their favourite;[slide 2]T presents the 3 words "poetry", "poem", and "poet";

　　激活學生的背景知識,引出本課話題。CW2'Step 2Ss read out the key words in Ex.2;

　　T explains the words "vivid", "precious" and "scenic", associating "scenic" with "scene" and "scenery"；[slide 3]Ss look at the two pictures of Santa and the moon on the book and in pairs discuss which of the key words they will use to describe the pictures.

　　利用描述圖片為下面的詩歌閱讀活動熱身，同時復習學過的詞匯、熟悉新詞匯。IW，PW3'

　　Pre-reading：8 minStep 3T presents two groups of pictures for each poem and elicits from ss the following words.

　　For Li Bai picture: tranquil, hoarfrost, bend, homesickness;

　　For Santa picture：chimney, sleigh, hoof, stout, oval eyes, like a bow.

　　[slide 4-5]

　　After all the words have been elicited, T helps Ss learn the pronunciations of the expressions, if necessary.[slide 6]T goes over the pictures again and asks ss to say the words from their memory.

　　[學案Ex.Ⅰ]

　　在圖片語境中呈現單詞，幫助學生理解、記憶詞義;

　　再次呈現新單詞，幫助學生有效利用課上時間記憶單詞CW，8'

　　While-reading: 25minStep 4First reading:

　　Ss read the two poems and answer questions about the two poem's general feelings;

　　T presents reading strategy 1;[slide 7][學案Ex.Ⅱ（1）]