高二數(shù)學教案：《算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)》教學設(shè)計（二）(9)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 18:24:43
[標簽：高中教案 高二數(shù)學教案 高中數(shù)學教案]
（五）課后點評
1．關(guān)于新課引入設(shè)計的想法：
導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生探究精神的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課開始給出一個引例，通過探究解決此問題的各種解法，產(chǎn)生用平均值定理求最值，點明課題．事實上，在解決引例問題的過程中也恰恰突出了教學重點．
2．關(guān)于課堂練習設(shè)計的想法：
正確理解和使用平均值定理求某些函數(shù)的最值是教學難點．為突破難點，教師單方面強調(diào)是遠遠不夠的，只有讓學生通過自己的思考、嘗試，發(fā)現(xiàn)使用定理的三個條件缺一不可，才能大大加深學生對正確使用定理的理解，設(shè)計解法正誤討論能夠使學生嘗試失敗，并從失敗中找到錯誤原因，加深了對正確解法的理解，真正把新知識納入到原有認知結(jié)構(gòu)中．
3．培養(yǎng)應(yīng)用意識．
教學中應(yīng)不失時機地使學生認識到數(shù)學源于客觀世界并反作用干客觀世界．為增強學生的應(yīng)用意識，在平時教學中就應(yīng)適當增加解答應(yīng)用問題的教學．本節(jié)課中設(shè)計了兩道應(yīng)用問題，用剛剛學過的數(shù)學知識解決了問題，使學生不禁感到“數(shù)學有用，要用數(shù)學”．
作業(yè)解答
思考題：
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