高二語文教案：《雷雨》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-22 09:49:26
高二語文教案：《雷雨》教學設計（三）
教學目的：
1.簡介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
3.分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。
4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。
5.概括戲劇中揭示的思想主題。
教學重點：戲劇沖突；個性化的語言。
教學難點：個性化的語言（人物思想性格）。
教學課時：2課時
教學方法：賞析法和練習思考法。
第一課時
一、導入新課
二、解題：
（一）曹禺和《雷雨》
曹禺（1910－1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的 藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。
（二）復習戲劇常識：
1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
2.戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的 容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇；從時代來看，可以分為歷史劇和現代劇；從情節主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。
3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）
4.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。
三、賞析第一場第一層：
1.分角色演讀劇本：兩個角色，一個扮演魯侍萍，一個扮演周樸園。
2.第一場可以分為幾個層次？
明確：2個層次。第一層從開頭到“半晌”，寫魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫魯侍萍和周樸園現在的矛盾沖突。
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