高一物理教案：《超重和失重》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-23 12:17:24
高一物理教案：《超重和失重》教學設計
教學目標
1、知識目標：
(1)知道什么是超重和失重.
(2)知道產生超重和失重的條件.
2、能力目標：觀察能力、對知識的遷移能力
3、情感目標：培養學生學習興趣，開闊視野.
教學建議
教材分析
本節通過對運動的升降機中測力計的示數變化，討論了什么是超重現象、失重現象以及完全失重現象，并指出了它們的產生條件.
教法分析
1、通過實例讓學生分清“實重”和“視重”.從而建立超重和失重的概念.同時認識到物體的重力大小是不會隨運動狀態變化而變化的.
2、依據力和運動的關系明確給出超重和失重的產生條件.
3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解;與實際生活緊密聯系，激發學習興趣.
教學設計示例
教學重點：超重和失重的概念及產生條件.
教學難點：視重和實重的區別.
示例：
(一)什么是超重和失重
視頻：臺秤稱物體視重.
問題：1、物體的實際重力變化了沒有?2、臺秤的視數變化了沒有?怎樣變的?3、物體的重力和臺秤的視數反映的力從性質上說有什么不同?
通過學生的觀察和討論引出(分析時要建立如課本所示的模型)：
實重：即物體的實際重力，它不隨物體運動狀態變化而變化的.
視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態變化而變化.
超重：視重大于實重的現象.
失重：視重小于實重的現象.
完全失重：視重等于零的現象.
(二)超重和失重的產生條件
分析典型例題1，總結出物體超重還是失重僅與其運動的加速度方向有關，而與其運動方向無關.
超重產生條件：物體存在豎直向上的加速度.設物體向上的加速度為 ，則該物體的視重大小為 .
失重產生條件：物體存在豎直向下的加速度.設物體向下的加速度為 ，則該物體的視重大小為 .當 時， =0，出現完全失重現象.
當物體運動加速度 =0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力.
為了加強感性認識，提供課件：完全失重現象.(也可作該實驗)
探究活動
題目：做一個關于失重或超重的實驗裝置(或設計一個小實驗)
(提示：用火柴盒和發光二極管演示完全失重現象)
組織：自愿結組.
方式：展示、比賽，評出優勝獎.
評價：培養學生動手能力和學習興趣.
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