用特色文化資源拓展景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)

　　3月18日上午，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，從歷史的大視野和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的戰(zhàn)略高度，對(duì)全國(guó)大中學(xué)校思政課教師提出了新要求。筆者認(rèn)為總書(shū)記在“四有”好老師基礎(chǔ)上，針對(duì)思政課教師隊(duì)伍，提出的“六要”、“八個(gè)統(tǒng)一”要求，既是新時(shí)代思課教師的歷史使命，也是廣大思政課教師努力的方向。

 

　　習(xí)近平總書(shū)記在談到思想政治理論課改革創(chuàng)新時(shí)指出，要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求,又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。對(duì)具有獨(dú)特陶瓷文化特色資源和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求為學(xué)校深入推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)指明了方向。

 

　　思政課實(shí)踐教學(xué)要“因地制宜”。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)坐落在歷史文化名城千年瓷都景德鎮(zhèn)，自身也擁有長(zhǎng)達(dá)百年的基地辦學(xué)傳統(tǒng)。因此，“因地制宜”就是要求景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從景德鎮(zhèn)城市、從千年陶瓷文化、從城市雙修、城市歷史文脈和自然文化景觀等資源入手，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)；從走近體驗(yàn)景德鎮(zhèn)、認(rèn)識(shí)了解景德鎮(zhèn)、講述傳播景德鎮(zhèn)、設(shè)計(jì)規(guī)劃景德鎮(zhèn)、傳承保護(hù)景德鎮(zhèn)等視角開(kāi)展看景觀、研歷史、講故事、設(shè)形象、護(hù)名城的特色實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)把思政課教學(xué)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度對(duì)接，充分利用景德鎮(zhèn)豐厚的特色文化資源，使其轉(zhuǎn)化為思政課實(shí)踐教學(xué)資源。

 

　　思政課實(shí)踐教學(xué)要“因時(shí)制宜”。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使手機(jī)和電腦已成為大學(xué)生必備生活用品和學(xué)習(xí)工具，手機(jī)讓學(xué)生可以充當(dāng)記者的角色，也可具備廣播電臺(tái)的功能。“因時(shí)制宜”就是要求景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的思政課實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)和興趣關(guān)注點(diǎn)等方面入手，提升學(xué)校“一課一品、知行合一”思政課實(shí)踐教學(xué)的深度和水平，讓學(xué)生利用手機(jī)觀察、記錄景德鎮(zhèn)的城市街區(qū)、陶瓷文化景觀、瓷業(yè)從業(yè)人員風(fēng)貌和陶瓷藝術(shù)精品。學(xué)生通過(guò)親身觀察記錄、調(diào)查研究，了解景德鎮(zhèn)的歷史、認(rèn)識(shí)景德鎮(zhèn)的變遷、思考景德鎮(zhèn)的未來(lái)。這種走、訪(fǎng)、看、談、拍等實(shí)踐模式可以有效提升學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平。

 

　　思政課實(shí)踐教學(xué)要“因材制宜”。“00后”已成為大學(xué)校園的主角，這批成長(zhǎng)于全球化背景下的新一代大學(xué)生，展現(xiàn)出的率真自由、獨(dú)立自我、陽(yáng)光自信的性格特點(diǎn)具有鮮明的時(shí)代特征。“因材制宜”就是要求景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的思政課實(shí)踐教學(xué)要充分考慮“00”后大學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們擁有更大的胸懷、培養(yǎng)更高的格局、堅(jiān)定更崇高的信仰。在思政課實(shí)踐教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，保護(hù)他們的個(gè)性與愛(ài)好，培養(yǎng)他們的志趣與格局，樹(shù)立他們的責(zé)任與情懷，助力他們成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。