高中歷史專題訓(xùn)練及答案解析

高中歷史專題訓(xùn)練及答案解析

學(xué)習(xí)歷史，是為了讓人吸取教訓(xùn)，發(fā)人深思，給人啟迪。然而高中歷史不再是背背書那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵還是要對(duì)專題就行大量的練習(xí)。下面是小編整理的高中歷史專題訓(xùn)練及答案解析，具體內(nèi)容如下。

高中歷史專題訓(xùn)練及答案解析

材料1 通州之設(shè)紗廠，為通州民生計(jì)，亦即為中國(guó)利源計(jì)。通(通州)產(chǎn)之棉，力耕絲長(zhǎng)，冠絕亞洲，為日廠之所必需，花往紗來(lái)，日盛一日，捐我之產(chǎn)以資人，人即用資于我之貨以售我，無(wú)異于瀝血肥虎，而袒肉以繼之，利之不保，我民日貧，國(guó)于何賴?下走(我)寸心不死，……今廠工已畢，紗機(jī)已開，凡我共事之人，既各任一事以專責(zé)成。

摘自張謇《大生紗廠廠約》

材料2 謇意自今為始，凡隸屬本部(指農(nóng)商部)之官業(yè)，概行停罷，或予招商承辦。唯擇一、二大宗實(shí)業(yè)，……為一私人或一公司所不能舉辦，而確有關(guān)于社會(huì)農(nóng)、工、商之進(jìn)者，酌量財(cái)力，規(guī)劃經(jīng)營(yíng)，以引起人民興趣，余悉聽民辦。謇對(duì)于官業(yè)之主張，至擴(kuò)張民業(yè)之方針，則當(dāng)此各業(yè)幼稚之時(shí)，舍助長(zhǎng)外，別無(wú)他策。

摘自張謇《宣言就部任時(shí)之政策》(1913年10月)

材料3 中國(guó)內(nèi)地風(fēng)氣尚未盡開，資本又不充裕，試問(wèn)舍世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)互助，有何別法?互助之道無(wú)他，即合各國(guó)之利病共同，視線一致者，集一銀公司，棉鐵為主要，…… 凡有一地一礦一事視為可經(jīng)營(yíng)者，……詳確其預(yù)算，等差其年度，支配其用數(shù)，程序其設(shè)施，檢核其成績(jī)，而又勢(shì)以平等資本，公開昭布其條件，而互輸產(chǎn)品保公司之利，以不犯土地尊主國(guó)之權(quán)。如是十五年小效，三十年大效，可以預(yù)言。

摘自《張季子九錄·實(shí)業(yè)錄》卷七

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)材料1說(shuō)明張謇興辦實(shí)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

(2)根據(jù)材料2、3說(shuō)明為發(fā)展中國(guó)幼稚的民族工業(yè)，張謇提出的重要經(jīng)濟(jì)主張和政策。

(3)根據(jù)材料2簡(jiǎn)說(shuō)張謇在哪一個(gè)政府中擔(dān)任重要職務(wù)?以上思想主張說(shuō)明了什么?

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根據(jù)引注上的時(shí)間和人物可以作出時(shí)空判斷：是幾則關(guān)于20世紀(jì)初實(shí)業(yè)救國(guó)思潮下辦企業(yè)的史料。設(shè)問(wèn)一要求根據(jù)材料1說(shuō)明張謇興辦實(shí)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)，可以回憶課文中對(duì)張謇的介紹，他是辛亥革命后最有名的民族資產(chǎn)階級(jí)代表人物，而當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的兩大思潮是“實(shí)業(yè)救國(guó)”和“民主共和”。根據(jù)材料1張謇辦廠“為中國(guó)利源計(jì)”可以得出他辦廠的動(dòng)機(jī)為實(shí)業(yè)救國(guó)。設(shè)問(wèn)二要求根據(jù)材料2、3說(shuō)明為發(fā)展中國(guó)幼稚的民族工業(yè)，張謇提出的重要經(jīng)濟(jì)主張和政策�；貞浗炭茣�也可以得知張謇認(rèn)為辦實(shí)業(yè)要“聽之民辦”、“棉鐵主義”等，如果從材料中剔除無(wú)效信息，提煉有效信息，如“官業(yè)……概行停罷”，“擴(kuò)張民業(yè)之方針”等可以看出張謇主張停辦“官業(yè)”，發(fā)展民辦實(shí)業(yè)。根據(jù)材料3可以知道張謇經(jīng)濟(jì)主張的核心內(nèi)容。根據(jù)“中國(guó)內(nèi)地……資本又不充裕……舍各國(guó)經(jīng)濟(jì)互助，有何別法?”等語(yǔ)，說(shuō)明主張引進(jìn)外資發(fā)展中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)，但必須“以不犯土地尊主國(guó)之權(quán)”。設(shè)問(wèn)三據(jù)材料2判斷張謇在哪一個(gè)政府中擔(dān)任重要職務(wù)，可根據(jù)引注標(biāo)明的時(shí)間(1913年10月)可以判斷為在北洋政府中任要職。“以上思想說(shuō)明了什么?”根據(jù)張謇主張“實(shí)業(yè)救國(guó)”、“維護(hù)主權(quán)”等，說(shuō)明他是一位愛(ài)國(guó)的民族資本家。

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材料1 光緒二十七年(1901年)中國(guó)留學(xué)生在日本橫濱出版的雜志《開智錄》發(fā)表……文章(認(rèn)為)“壓之愈力，則起之愈驟，自然之理。故北部山東、直隸之人民，日唱外人之侮我，上天亦代為不平，當(dāng)聯(lián)絡(luò)民氣，共竭腕力，順天之命，盡人之責(zé)，幸則杜絕列強(qiáng)，不幸亦振起國(guó)民排外之思想，此義和團(tuán)之所由作也。”

材料2 (孫中山)認(rèn)為，在義和團(tuán)的排外主義中表現(xiàn)了“對(duì)于歐美的新文化之反動(dòng)”，“其勇銳之氣，殊不可當(dāng)，真是令人奇佩服。所以經(jīng)過(guò)那次血戰(zhàn)之后，外國(guó)人才知道，中國(guó)還有民族精神，這種民族是不可消滅的。”

以上材料均摘自胡繩《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》請(qǐng)回答：

(1)上述材料對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)有何共同之處?

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述材料的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。(本設(shè)問(wèn)旨在考查獨(dú)立思考能力。不論持何種看法，只要有理有據(jù)，均同等評(píng)分。)

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此題的評(píng)分有較強(qiáng)的開放性特征，注重思維的創(chuàng)新與求異，答案不必拘泥于一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，只要提出言之成理的看法，均同等評(píng)分。此種形式考慮到學(xué)生思維的多維性，對(duì)教學(xué)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的影響。設(shè)問(wèn)一要求歸納出兩則材料對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)有何共同之處，考查學(xué)生閱讀、理解、比較、提煉等多種能力。也可以回憶教科書上對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)注意用“一分為二”的唯物史觀加以評(píng)論，可得知兩則材料既指出其有“盲目排外”的一面，又肯定其有反侵略的民族精神和勇氣。設(shè)問(wèn)二要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述材料的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論�？梢允强隙ㄉ鲜霾牧嫌^點(diǎn)，也可以是否定，也可以肯定正確之處，又指出不足之處。無(wú)論作何種評(píng)論，都要結(jié)合義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)歷史背景、斗爭(zhēng)目標(biāo)、歷史意義、局限性等角度，做到言之成理，言之有據(jù)。

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