高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)解析：如何最大限度的提升化學(xué)成績(jī)

高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)解析：如何最大限度的提升化學(xué)成績(jī)

化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了化學(xué)不如物理和數(shù)學(xué)那么有規(guī)律。學(xué)生的新課學(xué)習(xí)感覺化學(xué)知識(shí)雜、亂、散、繁瑣，記不牢，聽得懂課做不來題，及格容易高分難。高三第一輪復(fù)習(xí)往往還是沿襲教材順序，逐章復(fù)習(xí)，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。通過一輪復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生撿回了遺忘的一些知識(shí)，或者對(duì)高一、高二吃了夾生飯的地方做了一些彌補(bǔ)，或者站在更高的角度對(duì)高一、高二的部分知識(shí)進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。但是一輪復(fù)習(xí)后，仍沒能解決或者較好解決化學(xué)繁的問題。

為什么要進(jìn)行高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)?

原來有老師和基礎(chǔ)較差的同學(xué)認(rèn)為，放慢高三化學(xué)復(fù)習(xí)節(jié)奏，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)高三化學(xué)一輪就行了，沒必要復(fù)習(xí)二輪。其實(shí)這種做法是不可取的。只復(fù)習(xí)一輪，高三化學(xué)知識(shí)的雜、亂、散根本無從解決，知識(shí)的系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系無從搭建，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力就無從實(shí)現(xiàn)。而理科綜合考試雖整體降低了難度但對(duì)考生能力的要求卻更高了。能力的提高只有在二輪復(fù)習(xí)中才能變成實(shí)現(xiàn)。

怎么進(jìn)行高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)?

有了一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)重在把中學(xué)化學(xué)雜、亂、散、繁瑣的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)通常分《化學(xué)基本概念和基本理論》、《元素及其化合物》、《化學(xué)計(jì)算》、《有機(jī)化學(xué)》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》五大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

下面就學(xué)生感覺最繁的《元素及其化合物》和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》兩大塊談?wù)勗鯓舆M(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。

高中化學(xué)，理科必修教材共15章，選修教材共6個(gè)單元，其中元素及其化合物知識(shí)就占了必修教材的6章(不含有機(jī)化學(xué))，分散學(xué)習(xí)了第IA—第VIIA的全部主族元素及其化合物知識(shí)。就是同一族內(nèi)的元素及其化合物之間它們還既有其共性也有其特殊性呢，所以僅僅是通過第一輪的分章復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。進(jìn)入二輪《元素及其化合物》的復(fù)習(xí)時(shí)，我們就要去總結(jié)和歸納金屬元素及其化合物之間和非金屬元素及其化合物之間共同的規(guī)律及其一些特例。金屬元素及其化合物重在抓《堿金屬》，非金屬元素及其化合物重在抓《鹵素》。當(dāng)然在《元素及其化合物》這塊的復(fù)習(xí)中始終別忘了貫穿“氧化還原反應(yīng)”和“離子反應(yīng)”兩條主線。只有通過不斷的對(duì)比復(fù)習(xí)，才能幫助我們記憶準(zhǔn)確，才能使雜、亂、散、繁瑣的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能提高理科綜合考試中化學(xué)II卷無機(jī)推斷題的準(zhǔn)確率和提高涉及元素及其化合物知識(shí)試題的準(zhǔn)確率。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于高三化學(xué)的每一章中，高三選修教材最后一單元還專門學(xué)習(xí)了《實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》。進(jìn)入二輪《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這塊的復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要對(duì)中學(xué)(包括初中)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常見實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，還要對(duì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別、定量實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)歸納，還要求學(xué)生會(huì)完成一些簡(jiǎn)單和較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。有條件的學(xué)校還要對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室識(shí)別一些不常見實(shí)驗(yàn)儀器及裝置，讓學(xué)生去再做一些重要的演示或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)。最起碼也要通過多媒體向?qū)W生放一些重要實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)光盤。