歷史復習“五結合”法

　　近年來的高考出題向已表明，僅僅是會背已是難以得高分了。不僅要背，而且還要學會融會貫通，綜合分析才行；因此，在歷史復習、沖刺階段，一定要使自己的綜合能力上一個臺階才行。為此王開棟老師提出了歷史復習“五結合”法：

　　歷史復習“五結合”法

　　一、讀思結合

　　“學而不思則罔，思而不學則怠”。臨考時，再扎扎實實地將歷史課本閱讀思考一遍，即可回億，鞏固重要的史實史論；深化知識理解，完善結構，又可查漏補缺，提高復習的針對性和實效性，增強應考信心，使學生胸有成竹地走進考場。

　　二、練講結合

　　練是實踐，實踐出真知。考前進行有一定量、有度、有序的強化訓練，十分必要。可在學習《考試說明》、透徹把握歷史教材的基礎上，參照前幾年高考試題的題型、題量、難度、特點，將收集到的歷史列出試題和信息，精心篩選加工出幾套綜合性、科學性、典型性以及知識、能力和思想都貼近高考的模擬試題，創設高考情境，以臨考姿態進行“實戰演習”。練后一定要認真組織講評，只練不講，等于半途而廢，凡練必講，講必糾錯，糾錯而總結，在練、講、糾錯、總結上提高和升華。實踐證明，這是一個良性的教學循環。每一環節都不容忽視，不可或缺。

　　三、縱橫結合

　　縱的方面，要讓同學把握歷史發展階段特征、基本線索、發展過程和發展規律。

　　一是要把握同一時期歷史學科自身發展的橫斷面上諸方面的內在聯系。如：同一時期同一國家政治、經濟、文化等方面的聯系；同一時期不同國家歷史現象間的相互聯系，等等。

　　二是要將歷史學科同政治、語文、地理等學科的復習有機地結合起來，加強滲透，相互遷移。比如思想政治課中所學的原理、觀點和方法，有助于同學史學理論水平的提高，增強了同學運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析和解決歷史問題的能力。又比如有了過硬的閱讀理解、語言表達、古文知識等方面的語文基本功，就可以迅速準確地閱讀理解歷史材料，對歷史材料進行去偽存真，去粗取精，由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息，并充分利用有效信息，結合所學知識對有關歷史問題進行說明和論證，就可以語言準確、邏輯嚴謹、全面地答好歷史材料題和問答題。

　　再如借助地理知識既可增強歷史知識的直觀性又可強化記憶，深化理解，培養同學對地圖的意識和空間觀念。同樣，豐富的歷史知識對于政治、語文、地理等學科的學習也是他山之石。事實上，各科知識之間有著千絲萬縷的諸種聯系，人類知識的本身就是一個系統的整體，我們應當樹立“大知識觀”和“知識全息觀”，這不僅能提高備考復習效率，而且對于今后的學習和創造都是大有益處的。

　　四、中外結合

　　由于中國歷史和世界歷史是分別編寫的，講授時也基本是彼此獨立的。這就容易造成中外歷史的割裂，顧此失彼，破壞歷史知識的系統性。因此，總復習時要將中外歷史有機地融為一體，盡可能地把中外歷史教材里的相關內容結合起來，按歷史發展的脈絡，比較聯系，對照復習，整體把握。

　　寓中國史于世界史的復習之中，視世界歷史為中國歷史發展的大環境。世界上各個國家的歷史都是彼此聯系，相互影響的。世界各族人民共同為人類文明、社會進步做出貢獻。弄清這些聯系，形成知識體系，是學好歷史的關鍵。

　　五、史論結合

　　這既是歷史高考文字表達的一項能力要求，又是歷史學科本身的一個特點，也是學習歷史應當遵循的原則和方法。在備考復習中，要堅持史論結合，在綜合、分析、歸納、簡化歷史知識結構的同時，做到有史必有論，有論必有史，論從史出，史由論統，史論一致，相輔相成。只有這樣，才能使同學潛移默化、水到渠成地獲得活的認識與結論，形成一定的理論水平和史學能力，取得理想的成績。