高一數學學習方法：數學學習學生心理障礙的突破

　　學生心理障礙的突破

　　由上可見，教師和學生的群體影響必定作用于學生心理障礙形成的每一個過程，而學生心理的每一點變化都可反饋到教師和學生群體中，如果教師注意這方面的信息反饋，對避免和消除學生心理障礙會有幫助。為此，筆者建議教師在教學中作如下改進，可有效地消除學生的心理障礙。

　　1.強化學習目的性教育

　　心理障礙的形成與一個人學習目的性關系很大，因為一個人究竟要追求什么樣的目標，到底為什么要克服困難，這都取決于他的信念、理想和世界觀。目的越高尚，理想越遠大，則行動中心理素質越有高度的表現。因此，形成正確的世界觀在消除心理障礙的過程中具有重要意義。數學教學中可從以下兩個方面著手進行培養。①培養學生的愛國主義思想。我國是世界歷史上著名的文明古國，曾創造了光輝燦爛的古代文化，我國的數學界也相繼出現了一批著名數學家和學者，他們的杰出貢獻為世界所公認，是中華兒女的驕傲。在教學中，要有效地培養學生熱愛祖國、熱愛科學、振興中華的思想，充分調動他們的積極性和創造性。②激發學生的學習熱情。在平時的教學中，我們要使學生認識到學好數學的必要性和迫切性，從而激發起學好數學的熱情，如平面幾何中的相似三角形的性質，可用來測量河對岸電線桿的高，這樣的具體事例能啟迪學生學好有關的數學內容，明確學習的目的。

　　2.培養學生積極的學習情感

　　①以行育情。情感的特點之一是實踐性。實踐是情感形成和發展的基矗我們要讓學生在豐富多彩、生動有趣的教學活動中產生美好而豐富的情感。②以境育情。情感再一個特點是情境性，具體的情境可以喚起人們相應的情感。在數學教學中，教師應結合具體的教學內容，創設優美的教學情境。③以理育情。知情關系，以知為基礎，為培養學生對某事物的感情，就應精心設計每一節課中的每一個教學環節，使學生對所學的知識知其然也知其所以然，體驗通過學習獲取知識的無窮樂趣。

　　3.激發學生的學習興趣

　　①挖掘數學中美育因素，使學生受到美的熏陶。“愛美之心，人皆有之”，青少年尤為突出，美是數學的特性。整個數學體系都顯得無與倫比的和諧優美的統一。因此，教師必須善于從教材里感受美、提煉美。將教材中美育因素融化在教案之中，創造出最佳的教學境界，使學生領略到數學中美的特有風采，激發起學習的無窮樂趣和強烈欲望。②加強橫向聯系，促進興趣互補。知識的內在聯系構成了知識的系統性，即縱向聯系。但是中學各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透、密切相關的。因此，教師在教學過程中，除了教好數學這門學科之外，還要注意各學科的“橫向聯系”，融匯貫通，達到興趣的廣泛流暢。

　　4.磨礪學生的意志

　　意志在克服困難中表現，也在經受挫折和戰勝困難中發展，困難是培養學生意志力的磨刀石。因此，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的意志努力，在獨立思考中獨立解決問題，使學生體驗到戰勝困難以后的愉悅，使他們從中看到自己的力量，增強自信心。