高一地理復習方法：地理學習如何理解課本內容

　　1、依綱據本，掌握地理原理、規律

　　①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點

　　②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。

　　2、利用課本，學會舉一反三

　　做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

　　3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：

　　區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。

　　高中地理：分布(區位選擇)、成因、特點、問題、解決措施。

　　舉例說明如何將高中生物知識形成知識鏈

　　由于生物學知識點之問有很強的系統性和連貫性，我們在學刊時要注意有意識地穿章破節，把具有內在聯系的知識點串聯起點，將相關的知識梳理成一條條“辮子”，連成一條條的知識鏈。而要想達到這個目標，需要認認真真、反反復復地仔細閱讀全部課程，這一般是在復習時采用的辦法。

　　以遺傳與變異為例，我們可以從各章中總結出這樣一個知識鏈：染色體一DNA基因脫氧核糖核酸遺傳信息氨基酸蛋白質性狀。

　　它們之間的關系是：染色體是遺傳物質的主要載體，DNA是主要的遺傳物質；每個染色體上有一個DNA分子，基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構自然中直接感知自然，從宏觀上觀察生命現象和探索生命規律，這是一項很有意義的科技活動。因為山林、原野、田埂、河溝等地方，有多種多樣的生物，是學習生物的“大課堂”，在那里可以學到許多書本上學不到的新知識。到野外去進行實地觀察，能幫助同學們理解和鞏固書本知識。能使我們開闊眼界，增長知識，激發學習生物學的濃厚興趣。通過野外觀察可以了解不同生物的不同特性及其適應性，了解生物的多樣性，掌握生物進化的證據，了解祖國豐富的生物資源。通過采集標本活動，還可以培養學生的實際動于能力。所以每年春秋季節，同學們利用節假口到野外實習，采集標本，開展生物研究活動，這對于學好生物知識是十分必要的。