湖南師范大學(xué) 錢鐘書筆下的“三閭大學(xué)”

湖南師范大學(xué)地處岳麓山下，與湖南大學(xué)毗鄰。沿著山路從愛晚亭下行十幾分鐘，拐過一個(gè)彎就是湖師大的地界了。相比之下，湖南師大在清幽上更勝一籌，處處綠樹掩映。泛出新綠的草地上，三三兩兩坐著讀書的學(xué)生。他們臉上透著一股端莊凝重之氣。畢業(yè)后，他們中的很多人將走上三尺講臺(tái)，成為傳道授業(yè)的人民教師。

首批進(jìn)入

“211”重點(diǎn)建設(shè)行列

1938年，湖南藍(lán)田，國立師范學(xué)院在抗日烽火中誕生。這就是湖南師大的前身。錢鐘書在長篇小說《圍城》中描寫的“三閭大學(xué)”原型就是這里。那時(shí)，這里群英薈萃——錢鐘書、沈同洽、徐燕謀、羅暟嵐、劉重德、趙甄陶、張文庭等眾多知名學(xué)者先后執(zhí)教于此。

1984年，學(xué)校更名為湖南師范大學(xué)，1996年成為國家首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，后又合并了湖南教育學(xué)院、湖南政法管理干部學(xué)院和湖南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。目前，學(xué)校共有74個(gè)本科專業(yè)，以文學(xué)、歷史、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等文理基礎(chǔ)學(xué)科見長，音體美和教育類專業(yè)在當(dāng)?shù)仡H有影響。學(xué)校擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——道德文化研究中心、中國語言文學(xué)和歷史學(xué)國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地等13個(gè)國家級(jí)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地(中心)，還擁有蛋白質(zhì)組學(xué)與發(fā)育生物學(xué)省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地以及蛋白質(zhì)化學(xué)與魚類發(fā)育生物學(xué)等7個(gè)國家和部省級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)。

有的家長誤認(rèn)為湖南師大只是培養(yǎng)教師的學(xué)校。事實(shí)上，學(xué)校近年已在向綜合型大學(xué)方向發(fā)展。目前，在校非師范生的比例已超過50%。學(xué)校允許師范類與非師范類學(xué)生互通。學(xué)生在校學(xué)習(xí)一兩年內(nèi)，可轉(zhuǎn)專業(yè)。

湖南師范大學(xué)副校長黎大志介紹，如果學(xué)生想轉(zhuǎn)專業(yè)，只要提出申請并有正當(dāng)理由，學(xué)校經(jīng)考核后會(huì)盡量滿足學(xué)生意愿。如有些學(xué)生表示“學(xué)該專業(yè)有基礎(chǔ)”、“學(xué)此專業(yè)好就業(yè)”、“對當(dāng)老師感興趣”等，經(jīng)學(xué)校認(rèn)可后都能轉(zhuǎn)專業(yè)。據(jù)了解，每一屆都有近10%的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。

一本線上考生

可報(bào)考

黎大志說，由于近年在京生源較好，今年，學(xué)校決定在京增加10至20個(gè)招生計(jì)劃。學(xué)校對考生部分單科成績有要求，如英語專業(yè)要求英語單科成績125分以上，日語、俄語、朝鮮語專業(yè)要求外語單科成績120分以上，對外漢語專業(yè)要求外語單科成績100分以上。

由于師范院校的特殊性，想學(xué)師范類專業(yè)的學(xué)生要具備一些基本素質(zhì)，如能為學(xué)生著想，有奉獻(xiàn)精神，以關(guān)愛別人為樂，熱愛教師崗位等。學(xué)校還希望學(xué)生能了解學(xué)校的文化底蘊(yùn)和湖湘文化精髓，具有吃苦耐勞、敢為人先的精神。教師崗位需要與人交流，學(xué)生要有良好的表達(dá)溝通能力。

采訪期間，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正面向社會(huì)征求意見，其中，對師德問題濃墨重彩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。針對這一點(diǎn)，黎大志說，學(xué)校強(qiáng)調(diào)師德教育，每年都舉行“未來教育家”競賽，其中就有考核學(xué)生師德的內(nèi)容。學(xué)校常請校友回校作報(bào)告，把工作體會(huì)傳遞給學(xué)弟學(xué)妹。

湖南師大的校訓(xùn)是“仁愛精勤”，仁是仁慈，愛是愛人，精是鉆研，勤是勤奮，這體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)教師后備人才的理念。

“微格”教學(xué)

模擬上課環(huán)節(jié)

湖南師大注重基礎(chǔ)、理論課程教學(xué)。學(xué)校重視對學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，如說好普通話，用好多媒體、網(wǎng)絡(luò)，會(huì)制作電子課件，掌握教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)等。這些在學(xué)生畢業(yè)后的教學(xué)中都是必不可少的。

學(xué)校在師范類課程中推行“微格”教學(xué)，即以3—5名學(xué)生為一個(gè)單位，在一間模擬小教室里進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生輪流擔(dān)任教師角色，模擬上課，底下坐著的學(xué)生可隨時(shí)提意見，教師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。

這種教學(xué)方式以學(xué)生自學(xué)為主，以教師引導(dǎo)為輔。學(xué)生既當(dāng)老師。又當(dāng)學(xué)生，能相互促進(jìn)，體驗(yàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，找準(zhǔn)教師角色定位，從而順利走向課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，進(jìn)而走上教師崗位。

“五走”格局

促學(xué)生就業(yè)

學(xué)校提出“一切為了學(xué)生就業(yè)，為了一切學(xué)生就業(yè)”，讓畢業(yè)生就業(yè)時(shí)“向高走”、“向上走”、“向下走”、“向外走”和“自主走”，形成了獨(dú)具特色的“五走”格局。

“向高走”是指鼓勵(lì)畢業(yè)生考研升學(xué)。在師大，每年1/5以上的學(xué)生通過考研繼續(xù)深造;“向上走”主要是指畢業(yè)生去國家機(jī)關(guān)、中央在湘單位和省直廳局以及大中城市就業(yè);“向下走”是指畢業(yè)生去縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè);“向外走”是指畢業(yè)生去廣東、浙江等湖南省以外的地區(qū)就業(yè)，這部分畢業(yè)生占全體畢業(yè)生的1/5左右。學(xué)校近年還大力提倡“自主走”，即鼓勵(lì)畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。如播音與主持等藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生，有的在婚慶公司從事婚禮主持等，成為自由職業(yè)者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校每年有近5%的學(xué)生選擇自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校重基礎(chǔ)的培養(yǎng)方式讓畢業(yè)生在當(dāng)?shù)啬酥寥珖�都贏得好口碑。黎大志自豪地說，湖南省半數(shù)以上中學(xué)的骨干教師和校長都是該校畢業(yè)生。記者采訪中，恰遇幾位專程從云南過來的中學(xué)校長來校招聘教師。問及原因，一位校長告訴我們，他們?nèi)ツ陱暮�南師大招聘了幾名教師，發(fā)現(xiàn)他們基礎(chǔ)扎實(shí)、工作認(rèn)真，非常受歡迎。

北京考生學(xué)在湖南師大

“最喜歡你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍”(主)

肖一杰，畢業(yè)于中央民族大學(xué)附屬中學(xué)，是湖南師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)2009級(jí)新生。一直鐘情于當(dāng)老師的她，高考時(shí)考了532分。在朋友介紹下，她報(bào)考了湖南師范大學(xué)，并如愿以償?shù)乇讳浫〉浇逃龑W(xué)專業(yè)。入校半年多來，肖一杰對在校學(xué)習(xí)和生活特別滿意。

師大濃厚的學(xué)習(xí)氣氛是她最喜歡的。每天，除了上課，肖一杰和宿舍同學(xué)都會(huì)去圖書館、自習(xí)室上自習(xí)。同學(xué)之間互相追趕互相督促著學(xué)習(xí)。“在這里，每一天都過得特別充實(shí)。”肖一杰說。現(xiàn)在，她除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，還在旁聽心理學(xué)專業(yè)的課程。在湖南師大，只要時(shí)間不沖突，每個(gè)人都可以選學(xué)自己喜歡的課程。

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