高考生物復習中這些錯誤會毀了你！(2)

　　三. 判斷性錯誤：

　　判斷是在分析綜合、抽象概括的基礎上，肯定或否定客觀事物之間的關系的思維形式，常見的學生錯誤有：

　　例1；判斷題：自養型生物的同化作用，都是利用光能，把無機物合成有機物．……( )

　　誤解： (對)

　　剖析：該題錯誤，就在于片面地認為只有能進行光臺作用的綠色植物，才能把無機物合成有機物，才是自養型生物．其實除綠色植物外，化能合成作用，也能把無機物合成有機物，只不過不是利用光能，而是利用體外環境中物質氧化所釋放的能量。諸如上述例子還有：錯把白化病當作伴性遺傳來做，表面上看數據是一樣的，實質上疏忽白化病基因只位于常染色體上，而不位于性染色體上的客觀前提。

　　還有不能正確判斷不能正確判斷反射，非條件反射，條件反射等等．怎樣才能判斷恰當呢?

　　正確的方法是：①判斷由概念組成，必須深刻理解概念．明確概念的內涵和外延以及概念之間的種種關系，才能對事物進行定性、定量分析．才能作出恰當的判斷．②要根據已知條件傾向，趨勢的理解，認真分析事物的種種關系，作出估計或預測的結果，并考慮條件與結果之間是否存在邏輯聯系。③要考慮若干事物或情況的同時存在．④有些受到科學技術條件的限制，還未充分搞清楚的問題(如細胞膜結構學說)，判斷時要考慮是否把人們的認識

　　推理是由一個或幾個已知判斷，推出一個新的判斷的思維形式．學生中常見的是歸納推理性錯誤有：

　　1．歸納推理性錯誤即從特殊事物出發，推導出一般原理過程中發生的錯誤：

　　例1；葡萄糖被吸收入小腸絨毛上皮細胞的方式是……………( )．

　　A．自由擴散 B．滲透 C．協助擴散D．主動運輸．

　　誤解：C．

　　剖析：由于紅細胞膜上有葡萄糖載體，能夠攜帶葡萄糖通過紅細胞膜，但這是個別情況．并不等于說葡萄糖進入任何細胞都是通過協助擴散的．卻恰恰相反，葡萄糖被吸收入小腸絨毛細胞主要是通過主動運輸的方式．

　　解：D．

　　2．演繹推理性錯誤，即從一般原理出發，推導出特殊事例過程中的錯誤．

　　例2在蕃茄中，圓形果(G)對卵形果(g)為顯性，單式花序(A)對復式花序(a)為顯性．用表現型為圓形果單式花序和卵形果復式花序雜交，Fl代表現型為圓形果單式花序．Fl代自交產生F2代發生性狀分離，其中圓形果單式花序為總數的75％，卵形果復式花序為總數的25％．問上述遺傳現象屬于哪條遺傳規律?

　　誤解：分離規律．

　　剖析：由于一對相對性狀的基因雜交實驗，F1顯現的兩種性狀在數量上的比接近3：1，該題錯誤就在于只抓住F2代中圓形果單式花序比卵形果復式花序等于3：1，而不看該題有2對性狀．因此錯誤地推導出是分離規律．

　　解：連鎖互換規律．其推導如下：

　　根據題意得知：圓形果(G)對卵形果(g)為顯狀，單式花序(A)對復式花序(a)為顯性．

　　圓單；卵復：3：1 ．

　　3．類比性錯誤；就是把表面相同的但本質上不同的兩類對象進行類比，從而導致錯誤：

　　例1：用手術摘除成年狗的垂體，手術后的狗出現了身體臃腫，行動呆笨而遲緩，代謝緩慢，心跳較慢，精神萎靡，食欲不振等癥狀。請分析說明原因．

　　誤解： 由于摘除了成年狗的腦垂體，狗體內就缺乏生長激素．影響了狗的生長、發育及體內糖類、脂肪、蛋白質的代謝．所以出現了以上病癥．

　　剖析；有的學生不認真分析該狗的病癥，認為垂體既然能分泌生長激素，那么摘除狗的垂體，就等于沒有生長激素．因此，就出現了以上病癥．其實，垂體是內分泌腺的樞紐，它除了分泌生長激素外，還分泌促甲狀腺素等其他激素．促甲狀腺素能促進甲狀腺分泌甲狀腺素．分析該病癥如行動遲緩，食欲不振是由于缺乏甲狀腺素所引起的．因此摘除了成年狗的垂體，間接地影響了甲狀腺素的分泌，造成了以上病癥．

　　解： 由于手術摘除了成年狗的垂體，體內缺乏了促甲狀腺素，從而影響了甲狀腺素的分泌，引起狗產生以上病癥．

　　怎樣解答分析性的問題呢?

　　①首先，要弄清楚已知條件中的事實或實驗程序．

　　②搞清其中包含著的概念或原理．

　　③分析時抓住這個事實與其某種屬性之間的內在聯系，或者實驗現象之間的因果關系．通過分析，綜合歸納得出的真實判斷，要能夠成為論述概念或原理的充分有說服力的論證．

　　④盡量用簡明而確切的語言文字表達出來．

　　四、空間位置方面的錯誤：

　　空間位置上的錯誤是指在解剖學上，由于混淆生物體結構中各部分所在的空間位置所犯的錯誤．

　　例1要防止空間位置上的錯誤，最好方法，應該做到以下幾點：

　　①上課時盡可能多利用些模型，掛圖、板畫等，既增加了教學的直觀性，又培養學生建立空間位置概念．

　　②多進行些觀察及解剖實驗，以便仔細觀察實驗結果．

　　③復習時，盡可能把教材中用文字敘述的位置結構，轉化為圖形結構，這樣學生復習時對圖中內容一目了然，也增加了空間概念．