2020高考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)：辨析與修改

　　2020高考即將開(kāi)戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高頻考點(diǎn)，供大家參考閱讀！

　　一、考綱要求——辨析與修改

　　考綱對(duì)“病句修改”這部分要求“辨析并修改病句”，并且明確規(guī)定了病句的6種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，不合邏輯。

　　考綱這一要求實(shí)際上包含了兩個(gè)內(nèi)容：

　　一是辨析病句，一是修改病句。

　　辨析病句，是對(duì)病句的識(shí)別和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能對(duì)癥下藥，對(duì)病句進(jìn)行正確的修改。對(duì)辨析病句的考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)。

　　修改病句，是辨析病句的最終目的。在高考中，對(duì)修改病句的考查更多的是采用主觀性試題，要求考生自己動(dòng)筆修改。

　　應(yīng)該指出的是：在實(shí)際考查中，辨析和修改病句，常常與詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)的使用以及消極修辭知識(shí)結(jié)合在一起考查。

　　二、考點(diǎn)解析

　　1.語(yǔ)序不當(dāng)

　　所謂語(yǔ)序不當(dāng)，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。

　　語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情形：

　　①句子成分次序不當(dāng)

　　②詞序不當(dāng)

　　③分句次序不當(dāng)

　　④主客體顛倒

　　請(qǐng)看以下例句

　　例1 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。

　　解析：本句定語(yǔ)的順序不當(dāng)。正確語(yǔ)序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說(shuō)。“我買的”，表領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；“三本”，數(shù)量短語(yǔ)；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語(yǔ)；“精美的”形容詞短語(yǔ)；“中文”，表性質(zhì)的名詞。

　　例2 他把紅燒肉沒(méi)有做好。

　　解析：本句狀語(yǔ)的順序不當(dāng)。正確的語(yǔ)序是：他沒(méi)有把紅燒肉做好。“把”字結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)時(shí)，要放在否定詞后面。

　　例3.世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣。

　　解析：詞序不當(dāng)。“發(fā)展”“運(yùn)動(dòng)”“變化”，三個(gè)詞語(yǔ)之間，首先應(yīng)該是“運(yùn)動(dòng)”，由運(yùn)動(dòng)引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是“……永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展……”

　　例4.我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見(jiàn)面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來(lái)了。

　　解析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。在復(fù)句中，前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后面。這句話正確的說(shuō)法應(yīng)該是“……才知道你由于正忙著……”這是1992年高考第4題的A項(xiàng)，是作為正確選項(xiàng)出來(lái)的。但由于試題編制者的疏忽，也造成了語(yǔ)病。

　　例5 為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。

　　解析：復(fù)句分句顛倒。正確的說(shuō)法應(yīng)該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米。”

　　例6 他從小在這長(zhǎng)大，這里的山山水水，對(duì)他太熟悉了。

　　解析：主客體顛倒。應(yīng)該把“對(duì)”提到“這里”前面。

　　2.搭配不當(dāng)

　　所謂搭配不當(dāng)，是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配。

　　搭配不當(dāng)有以下幾種常見(jiàn)的情形：

　　①主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。

　　②動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

　　③附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　④主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

　　請(qǐng)看下面例句：

　　例1.遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。

　　解析：主謂搭配不當(dāng)。“陵墓”不能“葬”，應(yīng)改為“建”。

　　例2.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“安排”會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間等還可以，“安排”“問(wèn)題”就不妥當(dāng)了。這是1995年高考第7題的A項(xiàng)。

　　例3.他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

　　解析：定語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。“英明”不能修飾“面孔”。

　　例4.在他旁邊，橫眉立目地站著兩個(gè)持槍衛(wèi)兵。

　　解析：狀語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。“橫眉立目”不能修飾“站”。

　　例5. 在這次考試中能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于刻苦用功。

　　解析：一面兩面搭配不當(dāng)。前面“能否”著眼于兩個(gè)方面，后面卻只從“刻苦用功”一方面說(shuō)，顯然就不合適了。

　　例6.暢銷全國(guó)的金龍牌補(bǔ)腦液不愧為中成藥驗(yàn)方。

　　解析：主語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。“補(bǔ)腦液”不能是“驗(yàn)方”。

　　3.成分殘缺或贅余。

　　所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。

　　常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

　　①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分，附加成分。

　　②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。

　　③請(qǐng)看下面例句：

　　例1.經(jīng)過(guò)志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

　　解析：主語(yǔ)殘缺。這是1992年全國(guó)高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋�(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。

　　例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

　　解析：賓語(yǔ)殘缺，這是1997年高考第6題的A項(xiàng)。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。

　　例3.最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

　　解析：謂語(yǔ)殘缺。“建立與加強(qiáng)”的賓語(yǔ)是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。

　　例4.今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)。

　　解析：謂語(yǔ)重復(fù)。“蒞臨”就是“來(lái)”。

　　例5.經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。

　　解析：介詞多余。“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。

　　4.結(jié)構(gòu)混亂

　　所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。

　　常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種：

　　①句式雜糅

　　②前后脫節(jié)

　　請(qǐng)看以下例句：

　　例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。

　　解析：句式雜糅。實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。”

　　例2.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。

　　解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個(gè)分句語(yǔ)脈就流暢了。