2021高考生物試題：減少“機械刷題”收益

2021-06-08 15:50:01四川省教育考試院

　　1、滲透傳統工藝和生態文明理念

　　我國制作醬油已有長達三千多年的歷史，是世界上最早釀造醬油的國家。在發酵過程中，米曲霉等微生物產生多種酶，將蛋白質、淀粉、脂肪等生物分子分解為風味獨特、易于吸收的多種小分子。

　　全國乙卷第37題以米曲霉發酵制作醬油的工藝技術為素材，圍繞發酵的生物學原理和過程，考查學生對微生物培養所需的營養物質類型、生長條件以及代謝特征的理解與運用。

　　人與自然和諧發展是人類社會實現可持續發展的前提和基礎。為了保護我們的家園，必須遵循自然規律，加強生態文明建設，積極倡導人與自然和諧發展的理念。全國甲卷第6題，以發生在裸巖和棄耕農田上的群落演替為問題情境，傳達了人類活動可改變群落演替方向和速度，提示我們要尊重科學，采取適當的措施以促進自然環境修復的群落演替，避免盲目行動給自然造成傷害，凸顯生態文明發展理念。

　　生物學與生產生活緊密相聯，源于生活、用于生活。在新冠疫情肆虐全球的態勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績，精準快速的新冠病毒核酸檢測技術功不可沒。全國甲卷第38題以當前疫情防控等社會民生熱點問題為情境，圍繞PCR技術在病原微生物感染診斷中的應用，體現PCR在診斷檢測中快速、準確的優勢，傳達學以致用的觀念。

　　2、考查解決問題能力

　　理解能力要求學生能夠準確理解試題信息，去粗取精，把握試題核心本質，是高考能力目標考查的基礎。高考生物立足理解能力的考查，檢測學生對學科基本概念的掌握水平，既符合教學規律，又滿足高考的選拔要求。

　　全國甲卷第1題圍繞人體內有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學生對不同生物分子結構和功能特點的比較與綜合。全國乙卷第1題考查動物細胞有絲分裂不同時期染色體的行為及DNA的數量變化。這些試題緊密圍繞生物學基本概念的理解進行綜合考查，加強考查力度，旨在引導教學立足學科基礎、強化概念認知、依循教育規律，以有效開展教學。

　　高考生物著力于實驗探究能力的考查，既滿足高校選才的要求，也體現中學生物學教學的培育目標。實驗探究能力的考查包括選取實驗材料、設計實驗方案、分析實驗結果等方面，從多個維度評價學生的能力表現。

　　高考生物在真實問題情境中考查學生解決問題的能力，是發揮高考區分選拔功能的閃光點。通過精心創設聯系日常生活、生產實踐、科學研究等問題情境，引導學生深入思考，尋求解決問題的方法，讓學生體會學科的應用價值，激發學生的學習興趣，引導學生從“解題”向“解決問題”轉變，助力高中育人方式改革。

　　全國甲卷第30題創設利用放射性同位素標記技術研究基因定位的問題情境，要求學生根據實驗流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據的原理。全國乙卷第30題創設種間競爭現象分析和預測的問題情境，考查學生依據題干信息解決科學探究問題的能力。

　　3、減弱刷題收益

　　今年高考生物試題設計穩中有新，試題素材選取注重弘揚傳統文化、引領核心價值，春風化雨，潤物無聲，潛移默化地發揮生物學科的育人功能；深化關鍵能力考查維度，分層設計，以全方位考查能力表現水平。

　　高考生物創新試題設計，緊緊圍繞學科核心主干，靈活轉變考查思路與切入點，減少“機械刷題”收益，引導考生講求正確的學習方法。創設新穎問題情境，引導考生思考解決新問題。

　　如全國甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問題，全國乙卷第30題要求根據所給的種間競爭相關信息判斷競爭結果或原因分析，并概括歸納出競爭的結果。