大學(xué)專業(yè)引入末位淘汰

　　安徽省近日印發(fā)通知，要控制社會(huì)需求不足、就業(yè)去向落實(shí)率低的學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模，連續(xù)3年就業(yè)去向落實(shí)率低于60%的專業(yè)暫停招生。

　　這份通知表面上是應(yīng)對(duì)就業(yè)難的問題，希望從源頭調(diào)控專業(yè)，為市場提供更適合的專業(yè)人才，更深層次卻是安徽省教育改革的一部分，希望更好地支持安徽省確立的十大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生占比。

　　整體而言，這種因應(yīng)市場變化的教育改革值得鼓勵(lì)。但到底以什么指標(biāo)來確定哪些專業(yè)應(yīng)該擴(kuò)招，哪些專業(yè)應(yīng)該停招，“連續(xù)三年就業(yè)落實(shí)率低于60%”是不是一個(gè)好指標(biāo)，值得商榷。我在此分享三點(diǎn)思考。

　　第一、就事論事，就業(yè)落實(shí)率是否是評(píng)判專業(yè)是否有效的指標(biāo)？以今年為例，就業(yè)不足，是專業(yè)的問題，還是市場的問題？在我看來，受疫情和外部環(huán)境沖擊，企業(yè)需求不足，企業(yè)信心不足是主要問題，專業(yè)是否對(duì)口仍在其次。此外，我們不能忘記，大學(xué)階段的畢業(yè)生，真正能做到就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口的，其實(shí)并不多。大學(xué)首先應(yīng)該提供的是通才教育，為年輕人提供銜接從學(xué)校到職場所需要的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力。除了一些特定專業(yè)之外，跨界、轉(zhuǎn)行是常有的事情。公務(wù)員招聘不會(huì)只對(duì)政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生開放，會(huì)計(jì)師事務(wù)所也不會(huì)只招會(huì)計(jì)行業(yè)的學(xué)生。

　　由此就可以推出第二點(diǎn)，也是值得教育改革者特別注意的一點(diǎn)：我們千萬不能落入“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的盲區(qū)中，以為所有專業(yè)都可以根據(jù)統(tǒng)籌市場需求來規(guī)劃。確定了十大新興產(chǎn)業(yè)，有計(jì)劃地增加這些產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的招生，這值得肯定，但不意味著可以對(duì)其他一些冷門專業(yè)進(jìn)行“末位淘汰”。

　　首先，文理科之間本身就有巨大的差別，歷史、哲學(xué)等專業(yè)一直不算熱門，是不是也將面臨“末位淘汰”？法學(xué)、新聞、會(huì)計(jì)最近幾年也出現(xiàn)就業(yè)率欠佳的情況，是不是也需要調(diào)整？答案顯然是否定的。文法學(xué)院的諸多專業(yè)都是需要保持的，因?yàn)樗鼈優(yōu)樯鐣?huì)提供了重要的人才儲(chǔ)備。其次，即使是理科，也需要區(qū)分應(yīng)用科學(xué)與基礎(chǔ)研究。從全球創(chuàng)新的角度來看，兩者都重要，但應(yīng)用學(xué)科更加市場導(dǎo)向，而基礎(chǔ)科研需要國家投入，絕對(duì)不能簡單地用市場需求或者就業(yè)率來評(píng)價(jià)。所以我建議只能將“末位淘汰”的政策限定在應(yīng)用型比較強(qiáng)、市場需求導(dǎo)向明顯的學(xué)科。

　　第三，我們必須明確，在劇變的時(shí)代，大學(xué)本科階段所學(xué)的知識(shí)，其折舊也會(huì)加速。一方面知識(shí)更新和迭代的速度更快，另一方面職場的演變確實(shí)會(huì)徹底淘汰一些崗位。舉個(gè)例子，會(huì)計(jì)行業(yè)正在發(fā)生一系列變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)處理已經(jīng)被機(jī)器所取代。這不意味著會(huì)計(jì)作為一個(gè)專業(yè)學(xué)科要被淘汰，但培養(yǎng)大批量會(huì)計(jì)處理人員的專業(yè)，未來就業(yè)率的確堪憂。這時(shí)，專業(yè)的調(diào)整或者將會(huì)計(jì)學(xué)納入到培養(yǎng)未來全方位管理者的學(xué)科中，就顯得很必要。

　　這需要我們重新審視大學(xué)應(yīng)該怎么制定專業(yè)。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，分工越來越細(xì)，也導(dǎo)致大學(xué)的專業(yè)越來越細(xì)分。進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，則需要反其道而行之，尤其是在大學(xué)教育階段，通才教育和培養(yǎng)學(xué)生未來的可塑性更重要，更具體的專業(yè)限定可以推后到研究生階段。

　　以此推演，緊跟市場需求擴(kuò)招重點(diǎn)行業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)沒有問題，但持續(xù)提升大學(xué)的素質(zhì)教育水平，幫助學(xué)生更好地融入就業(yè)市場，做出更適合自己的選擇也同樣重要。簡單地用市場指揮棒來做專業(yè)的“末尾淘汰”失之偏頗。

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