如何利用三年時間有效掌握化學(xué)學(xué)習(xí)

　　高一：初中化學(xué)和高中化學(xué)無論是知識層面還是學(xué)習(xí)容量上都存在很大的變化。初中化學(xué)，學(xué)生只在初三學(xué)期進行學(xué)習(xí)，在進行半年新知識的學(xué)習(xí)之后，就進入了中考備考環(huán)節(jié)，所以絕大多數(shù)的初中畢業(yè)生對化學(xué)學(xué)科都還沒有進行全面的認識，也沒有有效的學(xué)習(xí)方法，可以說是還沒有入門。如果高一的化學(xué)學(xué)習(xí)，仍延續(xù)初中化學(xué)以“背記”為主的學(xué)習(xí)方法，就會在高一一開始陷入初高中對接的困惑和迷茫中，尤其是對以“守恒”思維為主體的計算，會變得無從適應(yīng)。

　　學(xué)習(xí)建議：應(yīng)盡早適應(yīng)高中化學(xué)新的學(xué)習(xí)方法，尤其是應(yīng)盡早理解并掌握以“摩爾”為基礎(chǔ)的計算。要學(xué)會課堂上有序高效的總結(jié)方法，學(xué)會怎么去系統(tǒng)的完善筆記，全面、深層次的理解高中化學(xué)的科目特性，解決問題時要慢慢習(xí)慣知識點的遷移、拓展。

　　高二：高二化學(xué)是最為重要的一年。經(jīng)過高一一年的中學(xué)適應(yīng)期，學(xué)生會出現(xiàn)明顯的兩極分化。有的學(xué)生已掌握成熟高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，但更多的學(xué)生依舊處于摸不著頭腦的狀態(tài)，且隨著學(xué)習(xí)難度的加大，亦已慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是非常危險的。

　　學(xué)習(xí)建議：在日常學(xué)習(xí)的同時，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析所學(xué)內(nèi)容在高考中的體現(xiàn)，幫學(xué)生理清學(xué)習(xí)重點及思路；在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)原理”時，應(yīng)更多的是對化學(xué)思維的磨合，而不是計算；在學(xué)習(xí)“有機化學(xué)”時，應(yīng)把握住官能團的種類及位置對有機物性質(zhì)的影響。把握主干，刪選分支，做到知識層面條理清晰，就可以順利完成高二化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　高考：高三是整個高中的整理及沖刺階段，學(xué)校課程也是以復(fù)習(xí)鞏固為主。大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標，態(tài)度端正，積極性高，且已具備一定的化學(xué)理解能力和分析能力。但部分學(xué)習(xí)能力不強、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，通過高二的學(xué)習(xí)之后，慢慢對學(xué)習(xí)失去信心，放棄在學(xué)習(xí)上的自主力。這時老師應(yīng)幫學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并規(guī)劃之后的學(xué)習(xí)方案。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找回心態(tài)，恢復(fù)信心，以期更大的進步。

　　學(xué)習(xí)建議：首先，應(yīng)對高中化學(xué)五本教材有一個整體的歸納整理，尤其是“必修1/2”和“選修四”“選修五”的內(nèi)容；其次，應(yīng)熟悉重點板塊的重點及考法，如“有機化學(xué)”“氧化還原”、“金屬非金屬”、“工業(yè)流程”等內(nèi)容；第三，注重化學(xué)思維的養(yǎng)成，對“化學(xué)平衡的轉(zhuǎn)化”、“離子濃度”、“電化學(xué)”等思維題目要有整體的把握，注重化學(xué)思維在高考中的體現(xiàn)；最后，要養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)整理習(xí)慣，注重日常筆記的歸納，注重板塊內(nèi)容的查缺補漏。

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